浅谈多媒体教学对自闭症儿童课堂教学的作用及运用过程中应注意的问题

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　　摘要：伴随着科学技术的发展，教育工作者对自闭症儿童教学的关注越来越多。多媒体技术的应用，可以帮助自闭症儿童得到较全面的发展，有效的弥补传统课堂教学的不足。作为一名从事自闭症儿童康复教育工作的教师，如何提升教学水平，这就需要在课堂上利用多媒体技术，并结合自闭症儿童的特点，对他们进行有效的康复训练。
　　关键词：多媒体教学，自闭症儿童的特点
　　自闭症是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，患病儿童的社会功能和沟通缺陷以及极不寻常的兴趣和行为特征，严重地影响着儿童的正常发展，影响着儿童与外界世界的交流，他们是应当引起我们关注的弱势群体。
　　一、自闭症儿童的特点
　　自闭症也称孤独症，属于广泛性的、长期发展障碍的综合症。自闭症儿童在语言发展和沟通、社会交往以及情绪、行为模式等方面存在异常。通常来说，自闭症儿童具有以下几方面的特点：（1）极度孤独，缺乏社会情绪反应，不能与别人产生正常的情感交流，不能与其他儿童建立伙伴关系。（2）注意力不集中，对他人所讲内容很难关注。（3）对集体活动缺乏兴趣，不能对集体欢乐产生共鸣。以上这些问题，严重的影响了自闭症儿童的发展。因此加强对自闭症儿童的康复训练，帮助他们逐步地融入课堂已经成为我们的当务之急。
　　传统的教学模式或单一的教学方法，很难使自闭症儿童得到较全面的发展，不能很好的解决自闭症儿童自身存在的问题。无论从教师的课堂教学效果还是从孩子们的学习效果来说，都是收效甚微的。而当多媒体技术走进课堂后，我们通过不间断的理论研究和实际运用证明，与传统的教学模式相比，多媒体技术的应用可以更好的辅助课堂教学，增强了自闭症儿童在课堂上的主动性，增多了教师与儿童、儿童与儿童、儿童与家长之间互动交流的机会，提高了课堂的效率。
　　二、多媒体教学对自闭症儿童课堂教学的作用
　　（一）多媒体教学的优势
　　随着以多媒体和网络技术为核心的信息技术在教学中的普及和发展，我国中小学教育正在逐步走向教育现代化。作为一种新的教学手段，多媒体教学改变了传统课堂中“教师—黑板—书本—学生”这种单一的教学模式，让知识的传授变得浅显易懂。多媒体教学具有音、形相结合的动态效果，可以从视觉、听觉、触觉等方面刺激学生的感官，让学生在课堂上有更多的参与感和成就感，从而有效地调动学生学习的主动性和积极性。
　　（二）多媒体教学对自闭症儿童课堂教学的作用
　　多媒体技术在课堂教学中的应用，可以有效地提高普通学生的学习效率，对于我们自闭症儿童这一特殊群体来说，它的作用更是明显。自闭症儿童具有不善于主动地表达或与他人互动，注意力不集中，很难理解抽象概念等特点。面对这些特点，传统的“教师—黑板—书本—学生”教学模式显得十分的被动、呆板和晦涩，收效甚微。而多媒体技术具有综合处理文字、图像、声音、图形的能力，把教学内容变得直观生动，化抽象为具体，让自闭症儿童能更好地理解所学内容，图像、音频、视频、动画等效果的加入，可以有效地吸引他们的注意力、引起他们对课堂的兴趣和参与课堂的主动性，自闭症儿童的手、眼、脑等多感官被调动起来，增强了他们的参与感，让教师、自闭症儿童和家长之间形成良性的互动，从而提高课堂的效率。
　　总的来说，多媒体在课堂教学中的应用，有效地降低了自闭症儿童接受知识的难度、提高了他们的注意力、加强了他们与外界人事物的互动频率和质量，帮助自闭症儿童学得更快、更多、更全面。
　　三、运用多媒体对自闭症儿童进行课堂教学过程中应注意的问题
　　从事自闭症儿童教学工作已经有近五年的时间了，这期间我不断的探索、反复的实践多媒体技术，使自己的教学工作得到了一些進步。接下来，我将从三个方面来谈一谈自己的经验和体会。
　　（一）在设计多媒体课件之前，要制定符合班级内每个孩子特点的训练计划
　　每一个自闭症儿童都是独具特色、各不相同的个体。如果多媒体课件的设计是简单的“一刀切”，那么教学目标的实现将会大打折扣。在给孩子们设计课件时，我们要逐一地分析班级内每个孩子的个体需求、个体特点和学习特质，制定符合他们个人的训练计划，使课件的设计具有较强的针对性，这样才能有效地发挥多媒体技术的作用。
　　（二）不能过度依赖多媒体，忽视师生沟通
　　课堂教学，是教师的教和学生的学形成的一种互动的过程。而多媒体在这个过程中，只是起了一个辅助的作用，它不能代替教师来授课。如果教师对多媒体的运用只是简单的复制粘贴板书内容、或把多媒体当成电影在放映，那么整节课堂只会变成人机对话，忽视了师生间的沟通。因此，我们要多留一些时间，让孩子们与教师、家长和其他学生进行沟通，选择适当的时机通过多媒体来帮助大家解决问题。
　　（三）不能忽视动手能力的培养
　　在使用多媒体进行课堂教学时，一些教师会存在“社会剥夺”的不良行为：一味地在多媒体设备上模拟操作，忽视了自闭症儿童的动手能力和自主活动，大大的影响了他们观察能力和动手能力的培养。因此，在使用多媒体教学时，教师不仅要安排模拟操作，对实际的动手操作也要重视起来。
　　结束语：
　　在教育自闭症儿童的过程中，我们要善于利用多种多媒体设备，遵从自闭症儿童的特点。同时，我们也要不断地更新自己的知识储备和教学手段，为每个自闭症儿童的康复奠定良好的基础。
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