优化育人途径 增强实践育人实效
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马克思主义人的全面发展学说认为实践是实現人的全面发展的根本途径。《中小学德育工作指南》中明确指出实践育人是落实“立德树人”根本任务的重要途径。
一、关于实践育人的认识与思考
实践育人是一项庞大的系统工程，在纷繁复杂的学校教育教学工作中，作为德育的重要途径之一，实践育人越来越被教育者和家长所重视。然而，实践育人有些时候会出现效果不佳的现象，究其原因，有的是为了实践而实践，缺少学校的整体思考与统筹，有的缺乏考虑学生的真正需求，有的没有很好的与学校办学理念、育人目标以及课程规划相对接，出现随意性和碎片化现象，既浪费了宝贵的时间又没能达到育人效果。所以，“优化育人途径，落实立德树人”就需要我们立足学生实际，做好顶层设计与实施。
二、实践育人的探索与研究
关于实践育人，我校坚持做好“五个结合”，初步取得了良好的教育效果。
（一）实践育人与课程相结合
1.以体验式为主要方式落实综合实践活动课
综合实践活动课程的本质是综合性和实践性，因此，让学生亲自实践、充分探究，在综合体验的过程中实现其动手能力、应用意识的提高，实现真正的自我教育，进而提高其综合素养。如：在“环境保护”主题课程的学习过程中，我们带领学生走进燕山污水净化厂，请技术人员讲解污水的处理方法，引发学生的学习与思考。在“尊老敬老”主题学习过程中，带领学生走进养老院，为老人们读书读报、表演节目等，学生亲身的体验胜过教师的千言万语。
2.以辨析式为主要方式上好主题班会课
一直以来，我校的班会课都是以问题为导向，以辨析为主要方式展开的。如：为了促进养成教育的开展，针对学校提出的行为要求，低、中、高段各年级分别以“课间10分钟”、“慢步轻声靠右行”、“微笑摆手打招呼”召开主题班队会。各班从学生日常出现的问题入手，通过案例分析、情景再现、交流讨论等方式反思存在的不足，让学生从正反两方面体验、交流、辨析，最终找出解决问题的方法，形成正确的认识，从而规范学生的生活与实践。
（二）实践育人与综合素质提升工程相结合
1.科学安排，分年级落实实践内容
综合素质提升工程深受学生喜爱，我校根据学生的年龄特点，科学设计实践活动内容。结合不同年级的心理需求和国家课程设置，我们为一二年级安排了到动物园、海洋馆、自然博物馆、首都博物馆、职业体验馆等参观、实践的内容，三至六年级则安排到颐和园、科技馆、抗日战争纪念馆、国家博物馆等参观、实践的内容。学校为每个学生设立一个档案袋，引导他们自觉将所得所获记录下来，并存入档案。这样使实践育人和综合素质提升工程有机结合，有序培养学生热爱自然、尊重历史以及科学探究的意识与习惯。
2.精心选择，满足学生个性需要
我校结合学生在科技、艺术、体育等方面的表现，评选出了“十佳之星”。组织“科技之星”分别走进清华大学、中国核科技馆参观学习，组织体育之星、艺术之星走进有着北京“小西藏”美称的蒲洼，和那里的小伙伴们一起庆祝属于自己的节日，带领卵石画社团的学生到拒马河捡石头，培养孩子的审美能力，想象能力，组织朗诵团、合唱团等优秀学生分别走进什刹海剧院、国家大剧院、中国美术馆观看高雅演出与展览。通过精心选择实践内容，满足不同学生的个性化需求。
（三）实践育人与主题活动相结合
学校的许多主题活动都是实践育人良好的载体。如：从上学期开始我校将新规范中“热心公益”这项内容作为重点培养内容，引导学生参加“志愿服务”主题活动中来。
（四）实践育人与学生社团相结合
我校的学生社团分校级、年级、班级三个体系开展活动，学校有重点统筹安排相关社团进行体验与实践活动。如科学小种植社团：学校利用平房楼顶开设了200多平米的种植基地，从春天的撒种到夏天的施肥、除草，再到秋天的收获，学生都亲自动手实践。除此之外，我们还将校园内的花箱分配给各班，每班一个，各班安排孩子管理花箱。所以孩子们在进行科学探究的同时，培养了学生的劳动意识与技能。
（五）实践育人与家庭教育相结合
家庭教育是教育链条中重要的组成部分，尤其在实践育人方面，家校合作、相互补充、形成合力，才能更好地实现立德树人的宏伟目标。如：我校充分利用好“家长资源”，让家长志愿参与到学校中来，参与到教育中来，参与到课堂中来。家长进课堂讲课已经有三年多的时间了。三年来，有1000多名家长，他们结合孩子年龄特点，认真备课，制作精美的课件。家长们给学生带来吹画，剪纸，教孩子做蛋糕、做寿司、做饼干，给孩子讲安全、讲卫生防病，讲防电信诈骗，让孩子们知道了怎样保护自己？怎样参观博物馆？如何与同学分享故事……等等。今年开始，家长讲堂根据学校文化“仁爱、勤思、悦动、日新”校训的四个方面，确定主题，家长们为孩子带来一节节精彩的体现校训的课堂，受到了孩子们喜爱，同时孩子们对校训加深了理解。在学习的过程中不仅体验到了快乐，还学会了合作、交流，增进了同学间的感情，更重要的是有效地推进了家校互动，促进学生的全面发展，促进了学校与家庭教育的共同发展。家校合作的实践育人模式收到事半功倍的效果。再如：为了进一步弘扬中华优秀传统文化，我校二年级开展《弟子规》学习教育实践活动。以学习、践行《弟子规》为具体内容，从日常行为规范和养成教育抓起，培养学生孝敬父母、尊敬老师、团结同学、珍惜粮食等好习惯，提高他们的道德素养。通过家长参与每日一读、每周一查、每月一评，将《弟子规》学习融入家庭，融入社区，融入生活，取得了良好的育人实效。
实践育人作为德育的重要途径之一，不是孤立存在的，而是与学校教育教学各项工作密不可分的。育人永远是综合的，需要我们不断探索，并通过有计划、有组织的实践活动，培育和践行社会主义核心价值观，更好地落实“立德树人”根本任务。
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