高校乒乓球教学质量现状与优化的研究
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摘 要：乒乓球作为我国国球，受到不同年龄阶段的人民的热烈追捧，随着我国教学体制的不断改革，乒乓球运动项目已成为高校以及高职院校的必修课程之一。然而，如何结合高校的实际情况，提高教学质量，提高教学水平，仍然是一个值得从根本上思考与探究的问题。本文结合本校乒乓球课程特点、现代的教育理念、基础设施建设等问题，进行分析研究，以期提出一些提高教学质量优化的建议，为乒乓球的教学理論提供理论依据。
关键词：乒乓球 教学质量 优化
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0044-03
1 提高乒乓球教学质量的必要性
2019年4月28日，布达佩斯世乒赛落下帷幕，中国队再次大丰收，包揽了全部5个冠军，在世界乒坛保持着绝对的优势。其中，令人振奋的是马龙在2015年、2017年和2019年三届世乒赛上蝉联男单冠军，成为继1965年中国运动员庄则栋之后，又一位世乒赛三连冠得主。此则消息一出，举国上下热血沸腾、振奋人心。这些优势是与长期的人才输送机制、突出的人才培养模式、坚实的群众基础密不可分的。高校体育课程作为大学生学习体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，培养终身体育的意识的重要手段，在乒乓教学过程中要不断深化改革，优化教学理念，提高高校教学的质量，为大学生乒乓球运动爱好者的基本打法奠定基础，进一步拓展我国国球运动的群众基础，倡导健康文明的生活方式，树立健康的观念，提高全民健康素养，推动全民健康的深度融合。
2 当前我校乒乓球教学存在的一些问题
2.1 乒乓球课程置
自2003年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在全国所有普通高校中施行以来，全国各地、各校纷纷依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，制定国家对大学生在体育课程方面的基本要求，体育课教学大纲，进行体育课程建设和评价依据。各地自对高校而言，提升教学质量是一个永恒的话题，它不但关系到大学生的成长和成才，也关乎高校及教师的声誉，甚至关乎高校及教师的生存和发展[1]。高校乒乓球课程在高校中一般设立的课程有专项课、必修课、选修课。学习时长为：专项课1学期、6课时/周，共96学时;必修课2学期、2课时/周，共64学时;选修课1学期，2课时/周，共32课时;具体的课时设置如表1所示。从选修课和必修课的安排学时来看，2课时/周的体育锻炼效果和学习时长，间断时间较长，不利于体育运动技能的掌握。
2.2 教师师资队伍欠专业化发展
体育教师是教师整体中的一个组成部分，受聘于政府，肩负着教育和培养新一代的重任[2]。教师是乒乓球技术的教授者，教师的自身的技术水平对教学的质量起到一定的决定性的作用。
针对访谈的结果显示，本校乒乓球教师平均年龄41岁，最小年龄35岁，最高学历研究生，分别毕业于广州体育学院和岭南师范学院。本校也存在乒乓球课程师资队伍建设不足的情况。在高校的师资队伍中，经常存在着非专业教师担任专业课程的现象。其次，乒乓球教师课程任务繁重，是导致教学质量不高或下降的重要原因之一。从表2中可以看出，江小*和张凯*身为女教师，课程达到22节/周，在2个校区进行教学，教师的教学精力不足，也会影响教学质量。除此以外，本校还存在专任教师“一兼多职”的情况，如选修课乒乓球教师，同时还是公共体育教师、必修课乒乓球教师、理论教师。因而，高校的课程设置中，特别是专业课程，合理安排学习时长、间隔时长、降低教师工作量，提高教师课酬，建立教师的科研团队，从根本上提高教师的业务水平，是提高专业教师教学质量的重要方法之一。
2.3 教学方法的滞后性
体育教学方法，在教学过程中，完成体育教学任务的途径或手段。体育教学除了遵循认识事物的一般规律外，还要遵循动作技能形成的规律、人体生理机能变化规律以及青少年生理心理发展规律。体育教学过程中，任何一种运动技能的掌握都离不开这一规律，包括粗略掌握、改进提高和巩固和运动自如3个阶段[2]。从表3的数据反映出，3位教师在传统教学的运动技能掌握的同时，均与时俱进，利用微信进行推送相关技术图片和教学视频。由此可以推断出本校教师的教学的积极性。教师在教学过程中，分别采用语言法、直观法、完整法、分解法、练习法、游戏法、预防和纠正错误法，让学生在学习的过程中，克服心理障碍，较快较好地掌握正确的技能，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。最后，强调学生课后的学习，由于学习时长不足，对学生乒乓球技术进一步提升增加了一定难度，因而在教学过程中，要注重课后的作业布置，如在理论教学过程中，可以应用清华大学的“雨课堂”先进软件教学，提高学生学习的积极性，让学习变得更加生动有趣，学习理论知识，提高学生学习乒乓球理论的积极性。
2.4 教学资源的匮乏
学校的体育设施是制约教学质量的主要因素之一[3]。从表4的数据可以看出，广东茂名幼儿师范专科学校的教学设施严重不足，茂名校区约每11人1张球台，高州校区约每4人1张球台，球拍充足，然而质量较差，底板力量和胶皮弹性不足，直接影响运动技能的掌握;球的数量分别是茂名校区100个/学期，高州校区300个/学期，球数量根不少球损耗的速度，给教师进行多球训练，学生运动技能固定，形成了一定的局限性。其次，2个校区的地板材料，均不是防震能力较好的木地板。总而言之，茂名幼儿师范专科学校的场地设施有待提高，值得引起领导班子的重视，加大资金投入，完善教学设施，吸引更多的领导、教师、学生参与乒乓球体育运动，以期达到教学质量优化，人人拥有健康理念和健康生活的效果。 3 结论与建议
3.1 结论
（1）乒乓球教师队伍欠缺专业化发展，存在个别教师转型担任专业课程的普遍现象，同时，教师的课程任务较为繁重，存在“一兼多职”，担任多种类型课程的现象。
（2）教师教学方法的多样性，符合教学过程中动作形成的一般规律。然而，教学方法缺乏与时俱进，缺乏先进的信息化教学平台，提高教学的趣味性。
（3）学校的场地存在人均占有率严重不足，形成学生的练习密度不足、积极性下降等教学现象。
3.2 建议
3.2.1 师资队伍专业化发展
加大专业化教师的建设。让教师们在自己专业道路上加强发展，不断学习专业知识的同时，提高专业的素养，如：乒乓球训练的水平、裁判的组织能力，拓展裁判等级途径、提高科研能力等;从多种技能教师向专业型教师发展，拓展专业领域的优势，形成一定领域的专业权威性。
3.2.2 优化学校教学设施
教学场所和器材，往往决定了教授者和受教育者的学习积极性，同时，优质的教学环境会吸引更多高手进行乒乓球技术交流，通过观摩学习，有利于乒乓球群体水平的整体提高。在高校的教学中，学校疏于学校硬件的建设：如营造舒适的教学环境：优质的木地板、弹性较好的球台、符合规格的灯光要求、空调;优质的器械：专业球拍、乒乓球、合格的球网装置等。高校加大乒乓球教学环境的建设，必然会提高学习的积极性，吸引更多大学生学习乒乓球，推动乒乓球运动的发展，从而提高教学质量。
3.2.3 加强学校与社会的接轨
首先，加强学校与社会的接轨，让学生更熟悉社会的实际情况，同时，也给学生带来一定新机遇。其次，社会与学校的交流，如成立俱乐部、乒乓球协会，能与社会接轨，通过举行每月赛、季度赛、年赛等活动，让学生了解自身的技术的差距，确定自己努力的方向，有助于激发学生主动学习的原动力。与此同时，为乒乓球水平较为优秀的大学生提供比赛的平台，达到充分锻炼的效果，收获更多地比赛经验，为日后的就业创造更好的机会。
4 结语
总体来说，高校影响乒乓球教学质量的因素诸多，优化乒乓球教学质量的措施，需要学校领导人、教师、学生、资金投入等中发现问题，共同解决问题。其次，在课堂上，教师积极调动学生的积极性，克服当前的学习环境，学生配合教师的课堂教学，课下自主性复习，提高乒乓球基本技术，提高教学的质量，实现教学目标。
参考文献
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