高校乒乓球教学中学生学习动机培养研究

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　　摘 要：文章从内在因素与外在因素两个方面，分析对乒乓球运动认识、运动技巧掌握、兴趣爱好与学习体验、学习环境、体育教师等对学生学习动机培养的影响。基于上述制约因素，提出应对策略：营造浓厚运动氛围，提高体育教师素质，采用趣味教学方法，注重理论实践融合，开展丰富多彩的活动，发挥评价激励作用。
　　关键词：高校;乒乓球;学习动机
　　一、高校乒乓球教学中制约学生动机培养的因素
　　1.内在因素
　　①乒乓球运动认识。学生对乒乓球运动的认识水平制约着學生学习动机培养，学生对体育运动与乒乓球运动认识水平越高，学习动机就越强烈。②乒乓球运动技巧。学生熟练地掌握乒乓球运动技巧，并且能够运用运动技巧指导乒乓球运动，学生的学习动机就越显著。③乒乓球运动兴趣。只要学生对乒乓球运动表现出极大兴趣，学生乒乓球学习动机就越强烈，就越主动越积极。④乒乓球学习体验。人的思想认识与外界的刺激存在密切的关系，在乒乓球运动中，学生获得的体验次数越多，强度越大，学生受到的刺激就越强烈，学生学习动机就越明显。
　　2.外在因素
　　①环境因素。环境对学生乒乓球学习动机的影响是潜移默化的，乒乓球运动氛围越浓厚，学生乒乓球学习动机就越显著，和谐的运动环境也有助于促进学生乒乓球学习动机培养。②教师因素。教师是乒乓球教学的主导者，对学生乒乓球运动水平与技能发展发挥着重要作用。教师的综合素质直接影响着学生乒乓球学习动机培养，教师素质越高，乒乓球教学就越科学，也越有助于学生乒乓球学习动机培养。
　　二、高校乒乓球教学中学生学习动机培养的策略
　　1.营造浓厚的运动氛围
　　体育教师在乒乓球教学中，要改变单一化训练形式，要营造浓厚的运动氛围，激发学生乒乓球运动兴趣。
　　2.提高体育教师素质
　　体育教师的素质制约着教师主导作用的实现，高校体育教学要进一步优化自身知识结构，利用互联网平台进行自我学习，及时了解乒乓球运动动态，强化教研意识，转变教学思想与理念，凸显学生在乒乓球学习中的主体地位，从而培养学生学习动机。
　　3.采用趣味教学方法
　　教学方法直接体现出教师的教学智慧，也影响着学生学习兴趣。高校乒乓球教学中，教师要从单一、重复性训练中转变过来，采用有效、有趣的教学方法，培养学生乒乓球学习动机。
　　4.注重理论实践融合
　　目前不少教师过于重视乒乓球实践教学，理论教学相对单薄，这就导致学生在乒乓球运动过程中运动缺乏科学性，学习效率低下。教师要重视理论教学与实践教学的有机融合，用理论指导实践，通过实践促进理论内化，从而提高学习效率，培养学生学习动机。
　　5.开展丰富多彩的活动
　　活动是乒乓球教学的一种常见形式，它对于强化学生乒乓球学习体验具有重要意义。高校体育教师要开展丰富多彩的乒乓球活动，强化学生学习体验，从而培养学生学习动机。
　　6.发挥评价激励作用
　　科学的评价不仅具有导向性作用，也能够起到有效的激励作用，能够培养学生乒乓球学习动机。因此，教师要发挥评价的激励作用，通过星级评比、树立榜样等多元化激励手段，让学生感受到乒乓球学习兴趣，从而培养学生乒乓球学习动机。
　　三、结语
　　高校学生乒乓球学习动机直接关系着乒乓球教学有效性，高校体育教师要加强理论研究，多层面地分析制约学生学习动机培养的因素，加强乒乓球教学实践探索，从而构建立体化学习动机培养路径。
　　参考文献：
　　[1]黄毅.试论高校体育乒乓球教学中学习动机的培养[J].当代体育科技，2016（12）：83-84.
　　[2]韩迪.高校体育乒乓球教学中学习动机的培养心得[J].好家长，2017（68）：18.
　　作者简介：雷晓芳（1968—），女，湖南衡阳人，副教授，本科，研究方向：高校乒乓球。
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