福建省高校游泳课开展现状调查研究
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摘 要：游泳作为一项实用性很强的生存技能，不但具有一定的娱乐性，而且具有很强的实用性，目前在我国很多高校都有开展游泳课教学。本文采用文献资料法、实地考察法，对福建省高校游泳课开设情况及其场地设施展开调查。研究发现，当前开设游泳课并且将游泳课列为必修课的是一些综合实力较强的本科院校，专科院校相对于本科院校不论是设施还是师资条件都较为落后。鉴于多种因素影响要想将游泳课加入学生培养计划，提出以下建议：加强政府职能，完善相关设施建设;加强游泳专业教师师资队伍力量建设;创新教学内容，引进先进教学理念。
关键词：游泳课 现状 游泳教学 影响因素
中图分类号：G861 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0147-02
清华大学为改变学生体质下滑趋势，在2017年提出应对措施，其中包括从游泳入手，要求入学新生在军训期间进行游泳测试，并且要求在大一和大二参加游泳初级班学习并要达到课程要求才可以准予毕业。福建省作为南方沿海大省，通过清华大学的做法，更应该重视高校游泳课程建设。如果高校将游泳加入本科生培养计划来进行教学，通过授课，增强学生体质，学生掌握一种泳姿和了解一些简单的自救方法，可以应对一些突发状况。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
本文以福建省部分高校游泳场馆设施和开设游泳课情况为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过福建师范大学图书馆进入中国知网（CNKI）的“中文期刊数据库”，输入“游泳教学”“游泳教学”等关键词进行搜索，经过整理和分类，获得本文所需的相关文献资料。
1.2.2 实地考察法
对福建省部分高校游泳场馆设施以及开设游泳课的情况进行实地考察访问，了解学生上课情况及学校场馆设施建设情况，初步了解开展游泳课所遇到的问题。
2 福建省高校开展游泳课的情况及场馆设施调查
当前福建省高校开展游泳课的现状如下。
选取福建省普通本科学校5所、专科院校5所进行调查访问发现，在所调查的5所本科院校中只有3所本科院校开设游泳课教学，并且将游泳课列为必修课。2所本科院校虽然不缺乏场地设施，但是尚未开展游泳课教学。在所调查的5所专科院校里，只有1所专科院校开设游泳课教学，剩余4所院校由于场地缺乏，尚未开展游泳课教学。
本科院校游泳场馆设施建设和开设游泳课的高校数量多于专科院校，造成这一现象的原因可能是由于学制不同，导致场地利用率在一定程度上会有所不同。另一方面，由于学生的培养方向不同，大学本科人才培养相对专科来说层次更高，对教学“硬件”和“软件”要求也相应提高。本科培养的是全方面的人才，高级研究型人才，要求德智体美全面发展。专科院校培育的是专业性人才，注重学习专业性和动手能力，所以这在很大程度上区别于本科院校。因此，对于高校的不同定位也对高校游泳场馆设施建设有很大的影响。
3 福建省高校开设游泳课的影响因素及其出路
3.1 福建省各高校开展游泳课面临的影响因素
3.1.1 场馆设施因素
游泳课授课区别于其他运动项目需要特殊的场馆设施。本文所调查的福建省部分高校里面，其中绝大多数高校都有自己的室外或者室内游泳池，基本可以满足开设游泳课的条件。由于室外场馆受限，大部分学校由于尚未建设相关场馆，因此尚未开设游泳课。另一方面，室内场馆相对于室外场馆更有利于教学。教师在进行教学指导以及做动作示范等，加上在水中能量消耗较大，学生长时间处于不运动的状态，时间一长，学生身体冷感加剧，学习效果降低。所以拥有较好的场地设施环境，是开展游泳课所必需具备的条件之一。
3.1.2 师资力量因素
高校开展游泳课教学的一个重要影响因素是，是否拥有建制完备的游泳专业教师队伍。当前，游泳专业教师人才的培养相对于其他项目人才培养较少高校通过外聘体育教师或者是经过简单的培训来解决游泳教师不足的问题，因此师资力量的缺少是影响高校开设游泳课的一大阻力。
3.1.3 学生个人因素
情绪调节在对学生学习的心理障碍有着较大的影响[1]，由于游泳教学是在特殊的水环境中进行，与人们日常生活的陆上环境不同，水的压力、浮力和阻力会让人产生异于陆上的漂浮感。而且在水中学生没有办法按照自己平常所习惯的方式发力，并且游泳运动有着不同于其他运动的呼吸方式，所以学生练习呼吸时会不可避免地呛水，产生恐惧心理。
3.2 福建省各高校实施游泳制度的出路
3.2.1 加强政府服务职能，完善相关场馆设施
法国政府规定，由学校与游泳场所联合对初中以下不会游泳的学生进行义务教育。孩子经过训练，能掌握在紧急情况下的自救办法。日本法律规定，游泳是日本大中小学在校学生的必修课。规定每个学校都要有游泳场馆，有条件的学校还要修建室内场馆[2]。政府购买体育服务是政府转变财政资金投入方式、提高政府公共服务能力的重要措施。可以利用政府购买公共体育服务，引入招投标机制、健全监督考核机制、創新政府补贴机制、争取税收优惠政策等措施来促进高校开设游泳课[1]。
3.2.2 加强游泳专业教师师资队伍力量建设 游泳专项教师缺少是高校将游泳高校开设游泳课程的人才掣肘。多数高校就是因为师资力量不足所以尚未将游泳纳入本科生培养方案实行必修课制度。因此高校应重视游泳专项教师的人才培养。要不断提高游泳专项教师的工作能力，高校可以定期让专项教师进修，并提供资金政策支持。另外要不断引进高水平人才，提高待遇水平，对待人才引进方面要严格把关，使游泳专业教师队伍不断壮大，解决师资力量不足方面的问题。
3.2.3 创新教学内容，引进先进教学理念
教师要转变教学理念，不能沿袭传统的教学模式，要不断引进先进教学理念。王成提出：高校游泳课程教学理念变革要面向生存;面向生活;面向生命[3]。王力提到：教学中针对学生上游泳课的心理状态，采用一些行之有效的教学方法，可以改变学生不良的心理状态，激发学生游泳的自觉性和积极性，从而提高教学效果[2]。龙明指出：移动式韵律呼吸游泳教学法，明显有助于高校大学生游泳初学者换气次数与游泳距离的学习。建议游泳教练与游泳相关单位，将动式韵律呼吸法列入游泳课程中，以达到提升游泳能力的目的[4]。
4 结语
通过对当前福建省部分高校的游泳场馆设施建设情况，以及部分开设游泳课的高校进行调研，为确保普通高校开设游泳课程应注意解决以下问题。第一，要不断引进游泳方面的人才。第二，要不断完善相关场地设施建设。第三，要创新教学内容，引进教学理念，激发学生的学习兴趣。
參考文献
[1] 廖婷.情绪调节教学模式在游泳教学中的实验研究[J]. 武汉体育学院学报，2014，48（5）： 66-70.
[2] 徐曼曼.让游泳成为必修课[J].教育，2012（28）：33.
[3] 王成.论高校游泳课程教学理念变革的三个面向[J].南京体育学院学报：自然科学版，2017，16（5）：11-15.
[4] 李震，陈元欣，刘倩. 政府购买公共体育服务研究——以武汉市政府购买游泳服务为个案[J].武汉体育学院学报，2014，48（7）：36-40.
[5] 王力，赵静，刘文娟，等.克服初学游泳大学生恐惧心理的教学方法[J].体育学刊，2002（5）：97-99.
[6] 龙明.三种游泳教学法教学效果的检测与分析[J].体育学刊，2011，18（1）：84-86.
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