基于TRIZ理论的校企联动创新能力培养模式构建

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：高职教育是国家培养技术创新型人才的重要途径，如何提高高职学生的创新能力至关重要。在分析高职学生创新能力现状的基础上，文章采用融合TRIZ创新方法的校企联动的培养模式提升高职学生的技术创新能力和团队创新能力，进一步构建基于TRIZ理论的高职院校创新能力培养模式。
　　关键词：TRIZ创新方法;校企联动;技术创新培养模式
　　1 TRIZ应用及理论的概述
　　如今，创新已成为制造业的不竭动力。世界高度重视技术创新，创新过程不能完全依靠创新方法是科学思维、科学方法和科学工具的总称。是技术创新之手段落，也是技术创新的内容。1946年，一位前苏联科学家（Genrich Achschuler）创立了“问题解决理论-Triz”，也被称为“智慧理论”）是最具代表性的创新。通过对人类技术创新——高水平发明专利的分析，总结了技术系统的发展历程观规律，形成系统的方法论体系，引导人们创新解决工程問题。学习、研究、应用和推广TRIZ理论可以大大减少短技术研发过程，提高技术创新水平。在经济时代，技术创新已成为各国综合国力竞争的核心和关键，由国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提到“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，现代职业教育体系框架全面建成，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强，具备了基本实现现代化的诸多有利条件和良好工作基础。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。没有职业教育现代化就没有教育现代化。”可见，高职院校承担着培养国家技能型人才的历史重任，而其中高职学生群体又是技术创新的主要力量。因此，如何培养高职学生的创新能力显得至关重要。
　　2 高职学生技术创新能力现状分析
　　现在，我国高职学生的教育受传统教学、知识和实践模式的影响，存在“强调技能教学而不是培养创新能力”的现状，以致于我国高职学生创新能力的普遍偏差。同时，在培养学生的过程中，很少有学校将TRIZ创新方法的企业真实案例引入到高职院校的教育教学当中，因此，大多数学生认为创新能力主要取决于他们的智力和灵感，但不知道创新能力是可以培养的，所以，为了更好地培养学生的创新能力，构建了基于TRIZ理论的校企联动创新能力的培养，并提出此模式是如何提高学生创新能力的。
　　理论教学与实践生产的脱节一直是高职院校教学中的重要问题之一，但即使是注重应用研究的高职院校也注重理论和简单实践的培养，但生产线的应用创新往往是罕见的。假如将TRIZ创新方法引入学生校企联动双向培养，则采用TRIZ创新方法指导工程技术创新，解决生产实践中遇到的技术问题，以课堂理论原则补充实际生产经验，实现学生创新思维和创新实践的高质量培养。
　　3 TRIZ创新方法引进课堂
　　将TRIZ理论引入高职学生创新人才培养，既符合以人为本的双创培养模式，也符合国家“一带一路”创新应用建设对人才的需求。实现了专业理论知识与企业实际需求的结合，创造了人才培养的新模式。要实现技术创新人才培养，首先要提高水平因为人才培养方案的设计既要满足学校学科建设的发展，又要满足企业的需求。对企业的实际市场需求，人才培养方案能够保证校企联动，联合培养。
　　让大学生掌握TRIZ创新方法的应用过程，而不仅仅是形式上的理解。虽然云课堂教学有许多优点，但它应该在TRIZ理论中得到应用，有了过程，许多行业问题只有通过面对面的交流才能得到有效解决。云课堂教学的简单形式往往更成功。因此，应该有更多的教学。反映了学生创新思维和意识的互动和碰撞。只有这样，学生才能打开创新思维的桎梏。
　　通过引入TRIZ创新方法解决企业中的行业问题，从而促进双师型教师的培养和双师型教学的发展。目前是双分教学，主要是针对高职教师对学生进行理论层面的教育，企业人员通过实践提高学生的综合工作能力，这种形式很好的考虑了教学，随着学生的应用，教育不仅可以教学，而且还包括许多外部因素。这使得企业人员进入高职院校更加困难。然而，企业人员具有较强的实践能力，但往往缺乏教学方法和教学技能。因此，企业人员对高职学生教学实际上形成了TRIZ理论矛盾：仿佛需要企业员工为大学生授课，又不需要企业员工为大学生授课。所以，最好的解决办法是将企业技术问题引入到课堂当中，教师运用TRIZ创新方法引导学生进行技术难题分析，将专业课程与创新方法进行融合，从而打造校企联动创新型教学模式的培养。
　　4 融合TRIZ方法在校企联动教育中对学生企业实践能力的培养
　　以TRIZ理论指导高职学生系统性的学习，能有效解决学生学习中遇到的实际问题，为解决学生在实践中遇到的技术问题提供新的途径。在学习和运用TRIZ理论的同时，学生获得了一个很好的创新实践工具，掌握了解决创新问题的方法，能够增强学生解决各种实际问题的能力。经过汇总，发现学生解决技术难题的能力更加接地气、更加具有创新性，并且在知识产权申报方面也优势明显。TRIZ理论应用到实际生产当中，不但可以增加学生的技术创新性，更可以增加学生成果转化机会，为学生将来就业打下坚实的基础。
　　5 结论
　　高等职业教育在国家创新人才培养中起着重要的作用。如何进一步提高高职学生的创新能力，一直都是高职教育的一个研究热点，基于高职学生培养的特点，联合运用了IFR、建立功能模型、因果分析、技术矛盾、物质场分析、S曲线等工具构建了基于高职院校校企联动的培养模式，并将这一培养模式运用于高职教育教学当中。
　　参考文献：
　　[1]刘小兰.基于TRIZ创新方法的伸缩式雨伞[J].内蒙古科技与经济，2018.
　　[2]牛犇，宋明皓.TRIZ在校企联动创新培养中的优势分析.海峡科学，2018.
　　基金：内蒙古自治区高等学校科学研究项目（融合TRIZ理论的高职院校校企联动项目驱动式教学模式构建）编号：NJSY20164
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15163405.htm