社会主义核心价值观引领下的大学生创业教育研究

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　　摘 要：社会主义核心价值观是我国价值观念的主要发展方向，高校的主要任务是培养人才，培育和实践社会主义核心价值观是高校教育不可推卸的责任。为此，在大学创业实践中应始终贯穿社会主义核心价值观，并须在实践教学与课堂教学过程中融入相关理念与内容，从而引导大学生建立起正确的创业价值观。
　　关键词：社会主义核心价值观;大学生创业;教育研究
　　中图分类号：G642
　　文献标志码：A
　　文章编号：1001-7836（2019）01-0013-03
　　目前，我国大学生的就业形势越来越严峻，怎样才能实现以创业带动就业，实现众多毕业生成功就业，这是我国政府、高校、社会一直致力解决的问题。在我国教育体制不断改革的背景下，高校培养人才结构模式和目标体系也发生着相应的变化，培养创业人才和提高创业能力显然已经成为我国政府和各大高校一直努力的目标。
　　一、在大学创业实践中始终贯穿社会主义核心价值观
　　高校负责培养更多专业型人才，同时也肩负着塑造青年社会主义核心价值观的职责。目前，无论从我国大学生创业实践上来讲，还是从创业教育上来讲都处于刚刚起步阶段，存在着很多不完善之处。对创业教育进行深度研究往往会受到创业知识的限制，所培养的创业技能直接决定着创业实践的效果。从实际上来讲，正确的价值观促进大学生健康成长，错误的价值观会阻碍大学生成长。因此，价值观是创业实践成功的基础和前提。在个人发展中，社会主义核心价值观发挥着重要的作用，因此在大学生创业实践和创业教育中引入社会主义核心价值观是十分必要的。
　　首先，实施价值引领。大学生接受创业教育和进行创业实践，不但是一种实现自我价值的过程，而且也是奉獻社会的过程。想要将一些创业想法真正付诸于实践，这就需要创业者具有一定的创业精神[1]。但如何才能构建起大学生的创业精神呢？我们很容易发现，在现代大学生创业教育过程中，太过于重视培养大学生的创业能力，反而忽视了培养大学生创业精神，直接导致大学生在创业实践中价值理念出现问题。根据这一现象，应该在创业教育和创业实践中始终贯穿社会主义核心价值观，引导学生树立起正确的人生价值观。
　　其次，转变就业观念。目前，我国高校学生已经全面实施自主选择就业，但很多大学生依然还持有传统就业的心态和想法，等待着一些企业的真诚呼唤，缺少一定的创业精神。我国已经进入到以创业带动就业的势态中，如果创业者缺少相应的创业精神，那么就无法实现成功创业。在大学生创业教育中始终引入社会主义核心价值观，促进创业者可以由被动创业转换成为积极创业，增强创业者的素质素养，提高他们的创业水平，从迷茫的状态中可以找到正确的创业方向，形成积极的创业心态，为成功创业打下坚实的基础。
　　再次，构建正确的创业观。大学生正处于人生价值观形成的关键时期，他们是一群特殊的群体，他们对未来充满着希望，认为未来是属于他们的，有激情、有胆魄、有干劲，敢于追求自己所想要的东西，希望可以通过自己的能力和不断努力最终实现自身的人生价值。创业实践正好符合大多数大学生的心理需求，但当前我国经济受到经济危机的影响，还没有完全恢复，在这个阶段中内想要成功创业并不是一件很容易的事情。大学生通过创业证明自己能力的同时还要适应社会的发展，这就要求他们要具备正确的创业价值观，其对于大学生的亲身实践和认知是有一定导向性和指向性的。对于大学生来说，思想政治教育是具有一定的导向作用。在进行思想政治教育时，教育者要将理论和实践结合起来，照顾到学生的实际需求，引导学生对自己做正确的评估，将创业理想和社会需求良好地结合起来，还要把自身的主观和客观愿望与社会、国家的需求结合起来，引导大学生树立正确的创业价值观[2]。由于创业价值观的特点是可变性、稳定性以及社会历史性等，所以说，对于创业价值观的教育是一个长期的过程，而对于已有正确价值观的学生，还要进行思想政治教育对其加以巩固，以确保价值观的稳定。
　　最后，对大学生的创业能力进行提升。对教育者来说，创业价值观的教育与创业能力是紧密相关的。当前有很多高校都开设了有关创业教育的课程，可是还不够完善，可以在今后设置课程时将其与专业课加强联系，让学生在掌握基本知识的基础上，对法学、管理学、经济学等方面有所了解，对他们的知识面也是一种扩展。在提升创业能力时可从几个方面着手：对学生自律敬业的能力进行提高，希望可以在今后的创业中能够认真负责地经营;对学生诚信发展的能力进行提高，希望可以做到信守承诺，以合法经营为前提，对顾客、员工以及供应商能够切实地履行承诺;对学生平衡风险的能力进行提高，希望在今后工作中能合理地利用资源，善于抓住各种创业机会;对学生创新管理的能力进行提高，希望他们能够采用一套全新的管理经营模式，对外部资源、内部员工培训以及团队建设做好组织协调。由于大学生的创业能力涉及面很广，再加上提升能力是一个循序渐进的过程，所以需要不断积累。
　　二、在大学生创业教育实践教学中融入社会主义核心价值观
　　创业原本就是一门实践的学科，这就需要学生亲身去实践。在创业实践中，创业者所建立的核心价值观会直接影响到创业决策。另外，实践作为理论的目的，理论是实践的基础，实践比理论更有意义、更有价值。
　　一是高校应该营造出一种真实的“小社会”氛围，这样大学生生活在高校这个阶段内，可以在未步入社会之前先体验社会的竞争压力。在高校这个育人的环境中，在创业教育课程中，应该多引入一些社会规则和市场法则以及道德准则等，按照社会企业的真实创建情况和发展模式指导学生创业。在大学营造的这个创业“小社会”中，同样应该有政府以及企业，让学生学习了解国家的相关政策，熟悉企业的各项规章制度，企业应承担的社会责任和义务[3]，以及应享有的权利。在这个过程中，高校应该充分发挥自身的主导作用，为大学生的创业提供更多的服务，包括维护校园秩序、搭建创业平台、管理创业组织等等，但是这所有的管理行为都需要大学生具有正确的积极的价值观加以引导。 　　二是建立专业的创业指导教师团队。作为一名合格的教师，不但要传授给学生更多的专业知识，而且也要引导学生树立起正确的人生观、价值观、世界观。创业导师应该加强与学生的交流和沟通，了解他们的创业动态和创业思想。创业导师所传授给他们的知识，在他们将来进行创业时都是切实能够运用到的知识。同时，创业导师自身所具有的道德情操和理念信念更是直接地影响着大学生。所以，在选拔创业导师时，不仅要考察教师的专业技能，而且更要重视考察教师的道德情操以及价值取向。对于创业价值观教育者的队伍在进行建设时应采取多渠道、多途径的方式，对整个队伍的水平加以提高。对校内教师的创业指导水平提升可以采取以下措施：（1）岗前培训。要在实际工作中进行人才培养，做好团队建设。在做岗前培训时注意要针对该职位的特点和工作内容进行培训。因为所做工作不同，所以对于创业价值观教育者的培训重点和方式必然是不同的，还要针对个人的特点进行培训。用人所长，对于培养人才也同样适用，以全面提高综合素质为基础，还要对于每个人的特点进行针对性的培养。（2）通过课题研究促进教师理论水平的提高。对于奋战在一线的创业价值观教育者来说，他们的直观感受和经验固然很丰富，可是仅仅满足于这些，就特别容易盲目追随，所以教育者要定期参加课题研究和实力考察，认真分析自己的直观感受和经验，以求有一个理性的认知，这样才能算是真正意义上地把握住了创业价值观的规律，才能在创业教育的实践活动中更好地进行指导。（3）组织教师参观访问和实地考察。社会就是培育队伍的天然课堂，在社会里不但可以开阔自己的视野，丰富知识，还能够学习到先进的经验，找出差距，对自己也是一种提高。创业价值观水平的提升还是重在坚持、重在自觉，当抓住一切机会学习、培养和锻炼自己，教育者才会逐步走向成熟。
　　創业导师团队既要有高校教师，也要有当代知名企业家和创业成功者，如果创业团队中只由高校教师组成，那么这些教师缺少创业实践，也无法真正解决大学生对创业所疑惑的问题。在对创业导师进行选择时，要重视考察导师的资质和理念信念，他们不但要传授给大学生创业知识和经验，而且更要通过自身的努力奋斗来带动大学生努力拼搏的精神。
　　三是建立健全的创业机制。在培养大学生创业价值观的过程中，应该从如下几方面着手进行：（1）树立起正确的感恩意识和价值观以及利益观，与真实的企业相同，要通过依法纳税，体现出企业促进社会和国家的发展而做出的贡献。这样学生也应该根据相应的创业规则，拿出相应的利润捐赠给学生机构，培养学生的奉献精神。（2）在注册学生企业的过程中，其创业项目不仅应该有新意，而且要保证科学合理，绝对不能损害到学生的实际权益，从源头上防止学生由于过度追求经济利益，而采取一些不正当的手段，在大学生具有创业意识的阶段，就应让他们形成正确的规则意识风险意识。按照创业要求，让学生企业按时上交财务报表，通过查看学生报表切实掌握学生企业的实际情况。（3）为了增强学生的诚信意识，如果在报表中发现有虚假的地方，应该进行严惩，对于严重违反规定的学生企业，可以按照相关规定要求给予一定的行政处罚，甚至可以注销学生企业。
　　三、在创业教育的课堂教学中融入社会主义核心价值观培育体系
　　当前，我国各大高校的创业教育都还处于起步阶段，尚未形成科学的、完整的教学模式，很多环节的工作都处于研究与探索阶段中。如果高校开展创业教育的目的仅是教会大学生如何创业，那么还不如教会大学生具有一定的社会责任感和创业精神，一定的创业精神和责任感更能帮助大学生实现成功创业。
　　一是在编写创业教材时引入社会主义核心价值。我国当前与创业有关的教材并不是很多，而且这些教材中普遍存在着一个问题，即对教学理念认识不足，编写水平也存在很大差异，教材内容侧重点也不同。简单来讲，在创业类教材中，通识知识只涉及到两部分内容：第一，建立创业意识，第二，公司建立的基本流程以及管理公司的基本方法。由此看来，对大学生进行创业意识的培养，大多数只是停留在表面，通过分析当代就业形势和就业压力，也许更能激发起大学生的创业意识，而仅仅有创业意识是远远不够的[4]。职业理想和成长导向以及价值导向等等所形成的合力这才是创业的核心动力，而这些却在创业教材中未体现。
　　二是在培养人才的方案中，在培养人才目标体系中结合社会主义核心价值观。帮助大学生树立起社会主义核心价值观，也就意味着他们要为国家的发展和社会的发展做出相应的贡献，这也间接培养了大学生的创业精神。在创业过程中，在体会到创业艰辛以及生活经验的积累下，他们会更加懂得社会主义核心观个人层面中的敬业、爱国、诚信、友善的重要性。
　　三是完善教学内容和改进教学方式。在设计大学生创业课程时，应该摒弃传统的创业教育理念，创业本身是一个与时俱进的过程，在创业的过程中也包含着创业体验内容，传统的创业教育模式与创新要求不符。社会主义核心价值观共包括24个字，其中可以分解成国家层面和社会层面以及个人层面这三个方面，国家层面：富强、民主、文明、和谐;社会层面：自由、平等、公正、法治;个人层面：爱国、敬业、诚信、友善，无论是哪个层面都与创业教育和创业实践有着紧密的联系。因此，想要实现大学生成功创业的前提必须要将社会主义核心价值观贯穿于创业教育的始终。创业教师应高度重视训练学生的思维模式和引领学生建立起正确的价值观，在教学方法上，展开一系列的创业模式训练，激发学生具有一定的创业思维，提高学生的创业水平。在设计创业课程内容时，应该多结合一些创业成功的实例，采用项目驱动的方法促使学生可以探讨创业成功的模式，并且寻找其中存在的普遍规律，使学生们可以将创业意识真正付诸于实践，在实践中检验自身的创业意识是否科学和正确。
　　四、结束语
　　总而言之，在对大学生进行创业教育的过程中，既需要高校发挥积极的作用，也需要政府和社会各界的共同努力，共同帮助大学生实现成功创业。社会主义核心价值观不但是大学生和创业者所需遵守的价值理念，而且也是政府和家庭以及高校所需遵循的价值观念。
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