初中英语课堂中的竞争与合作

来源:用户上传      作者:陈绍娜

　　【摘要】在初中英语课堂教学中，倡导组内同学间互相合作，各小组间相互竞争，形成竞争与合作式的课堂教学模式。这样，教师教得轻松，学生学得愉快。顺应时代的要求，如何让学生英语能听得懂、说得出，改变课堂教学模式，显得尤为重要。
　　【关键词】合作竞争英语课堂一、竞争与合作学习的必要性
　　都说兴趣是孩子们最好的老师，教学中，给学生以激励，可以培养学生的学习兴趣。教学中，老师们有必要引入竞争机制，开展一系列教学活动，使组内同学间互相合作，各小组间相互竞争，形成竞争合作式课堂教学模式。竞争进课堂，教师在教学中，应根据学生的生活实际，设计合理、有效的小组活动，模拟真实的语言环境，采用灵活的教学方法，完成预定的教学目标。在学习过程中老师应激励学生互相配合，积极完成共同任务中的个人任务。培养学生用英语做事的能力。
　　二、竞争与合作学习在课堂中的运用
　　1.均衡、恰当的分组
　　班主任依据学生成绩和性格特点等来划分六至八人的学习小组。每位组员编号，课上轮流答题。每小组内学习优秀、良好和一般的学生配备均衡，保证小组间公平合理竞争。
　　2.适宜的任务目标
　　小组成立后自己设计英文组名，自定本组学习目标、个人目标，自己推举出组长或采用组长轮流制等。组内各成员分工明确，任务具体。培养组内小老师，帮老师下达任务、收发检查作业等。
　　3.机动、灵活的课堂模式
　　上课伊始，老师或课代表把各小组组名写在黑板上，营造竞争氛围。然后，做好“热身”环节，本环节能在较短时间内吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。“热身”形式多种多样，但必须围绕课程内容。如唱英语歌（歌词包含语言点）、对话表演（复习对话）、诗朗诵（培养语音语调）等。表现较好的小组得分，课堂气氛一下就会活跃起来。我在课堂中常会展示英文脑筋急转弯、谜语等让小组成员合作得出答案，既活跃了气氛，又培养了合作精神，还拓展了学生的知识面。
　　以八年级上册六单元第一课时为例，浅谈我的课堂具体做法。本单元主要学习各种职业，“热身”环节设置Brainstorm，组员间合作讨论各种职业并由一位同学记录，之后让一成员在班级展示，及时加分鼓励。在“What do you want to be？I want to be a/an…….”的集体操练后让举手的同学与搭档在班内对话展示，给他们小组加分。集体学习后，组员间互相帮助完成句型操练，展示环节设竞争机制，看哪个小组一分钟之内根据表格内关键词说出最多句子，教师及时评价、加分。其他习题和问题，积极回答的同学都可以为本组赢得分数。课堂中及时关注各组得分情况，哪组回答问题较少，就及时鼓励并提问。组内哪个组员不积极，可以点名让他回答与之学习水平相符的问题。
　　4.课外的合作与竞争
　　教师在课前提出预习目标，学生自主预习次日学习内容，晨读时与组员交流。加大对学生作业、随堂笔记等的检查力度，及时评价。预习设置最低、较高和最高标准，因材施教，不同层次学生要完成相应标准，做的更好的鼓励表扬、多加分。
　　5.制定表格
　　小组共同得分和个人得分在表格上体现。每课总结评比。
　　三、小组合作学习实践的总结
　　学生自主合作学习突出了“以人为本”这一教育理念。在实际教学中，不必课课合作，要在需要时去做，并处理好集体教学与小组合作的关系。合作前，教师给出的任务要具体明确，告诉学生合作的具体方法，创设有利于学生积极思考的空间和时间。讓他们互相倾听，取长补短，使小组合作真正发挥作用。
　　课堂评价需注意各科教师的联系，实际操作中要坚持公正、公平、公开的原则。让学生自主合作学习不是说老师应完全解放，要注意监控学生的表现并随时跟进，对学生理解不到位或产生争论时，要配以疏导和知识的补充。学生们小组活动时，教师要注意观察，并及时帮助和指导，避免出现不合作或假合作的现象出现。初中英语课堂中的小组合作学习，竞争进课堂，如果方法运用得当，一定能让教师教得轻松，学生学得愉快。
　　学生们小组活动时，教师要注意观察，并及时帮助和指导，避免出现不合作或假合作的现象出现。初中英语课堂中的小组合作学习，竞争进课堂，如果方法运用得当，一定能让教师教得轻松，学生学得愉快。
　　参考文献：
　　[1]王梅.影响小组合作学习实效性因素分析及对策研究[J].课程教材教学研究，2009，（Z1）.
　　[2]张楠楠，张承承.构建合作学习模式提高外语学习质量[J].中国电力教育，2009，（03）.
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