关于基本功训练在二胡教学中作用探讨
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作者:田景华
【摘要】胡作为民族性乐器，不仅可以使学生体会我国的传统文化，还可以陶冶学生的情操，培养学生的文化素养，为了有效地提高学生的二胡演奏水平，需要加强基本功的训练，只有使学生基本功扎实，才能向高难度教学进行过渡。
【关键词】基本功训练;二胡教学;作用
【中图分类号】J712 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）03-0041-02
【本文著录格式】田景华.关于基本功训练在二胡教学中作用探讨[J].北方音乐，2020，02（03）：41-42.
引言
二胡是一种拉弦乐器，发展至今约有1000多年历史，深受人们的喜爱，在二胡教学中，要将基本功训练作为重点的教学内容，学生对基本功的掌握，直接影响学生日后的演奏水平。二胡教学中，包括许多基本功内容，常见的有节奏、音准、姿势、运弓、揉弦、指法等，其中以音准、运弓、指法最为关键，本文主要以此为出发点，对基本功训练的相关内容、作用、教学策略进行探讨。
一、二胡教学中基本功训练的重要内容
笔者通过临床教学实践，发现在二胡教学中，基本功训练的重要内容主要体现在音准、运弓、指法三方面。
音准。在进行二胡演奏时，音准一直被视为教学的重难点，直接反应学生的演奏水平，对演奏效果有直接的影响。在教学生音准这一基本功时，要使学生掌握音准的相关概念，即音准中的每个音都有与之相对应的振动频率，如果在演奏的过程中，与振动频率相符合，说明弹奏的是准音。为了加强学生对于音准的掌握，要训练学生的听觉，通过练耳课使学生的听觉更加敏感，加强学生对于音准的掌握[1]。在对学生的音准进行训练时，需要注重二胡弦上的两大因素，即“音位”“按力”，通过这两大因素的同时训练，对音准进行表现，从而有效地提高学生的基本功。
运弓。在二胡教学中，运弓是基本功训练的重中之重，这主要是由于运弓在二胡演奏中属于核心环节，如果学生的运弓技能较差，在演奏的过程中，会出现噪音、杂音等一系列问题，为了取得良好的演奏效果，避免这些问题的发生，就需要加强运弓训练，在教学运弓技能时，为了降低学生的学习难度，加强学生的理解，在练习的过程中，依据弓长将弓段进行划分，可以将其分为左段、中段、右段。之后在教学的过程中，可以将拉弓的长度逐渐增加，在迂回时，主要沿着弓子的两边，并且要尽最大可能将弓拉到平直、匀稳状态，为了避免在运弓的过程中，有杂音、噪音的情况出现，托弓则主要利用的是小臂的稳定和力量[2]。
指法。二胡所演奏的曲目中，音符具有显著的差异，在对曲目中的音符进行演奏时，需要不断变换左手的指法，使其呈现出揉馅、颤音、打音、滑音等不同的技巧，在对学生进行指法教学时，要指导学生同时控制左右手的指法与运弓，使二胡的音色呈现出多样化的特点。二胡中只有两根弦，在不同部位进行弦位的触碰，都会出现不同的音色，所以一旦位置出现错误，就会对按音的准确性造成影响。琴弦的长短与音乐的宽窄度息息相关，具体关系呈正比，并且把位的不同，二胡之间的指距具有一定的差异性，这时在对指法的基本功进行练习时，就会出现较大的难度。为了增强二胡的表现力与感染力，使得音域与音色得到扩展与丰富，教师在对指法这一基本功进行讲解时，需要对换把训练进行重点讲述[3]。在对乐器进行演奏时，需要注重双手之间的相互配合，尤其是针对二胡，只有将左手与右手之间进行有效的配合，才能拉出优美的曲调。
二、基本功训练在二胡教学中的作用
二胡演奏，良好的演奏习惯可以加强二胡基本功的练习，但是当前学生在学习二胡时，主要将重点放在技巧的掌握上，对基本功的训练缺乏重视。教师在教学时，也将重心放在教学目标上，在练习时，主要以独奏曲为主，并不要求学生练习基本功，这时学生虽然可以练习一些简单的曲目，但是在面对高难度曲目时，学生很难驾驭，使得演奏效果不完美，为了避免上述情况的出现，在对二胡进行演奏时，需要注重基本功训练在二胡教学中的作用。
（一）音准基本功训练作用
在二胡演奏的过程中，音准作为基本功训练的主要内容，对学生曲目演奏技巧以及演奏的熟练度具有直接影响，是学生必备的技能之一。二胡只有二根弦，没有品相，这就对学生音准的训练造成了困扰。并且二胡与琵琶、古筝等弹拨乐器不同，二胡属于拉弦乐器，演奏难度更高，音准基本功训练是掌握这一技能的重要手段。由于学生具有一定的差异性，在辨别音准时，学生在耳朵方面的灵敏度也会有所不同，这时就要因材施教，使每位学生都可以对音准进行准确控制。音准技能的掌握不是一蹴而就的，学生在训练音准基本功时，需要具有恒心与毅力，进行长期的训练，不可存在侥幸心理。对音准基本功训练缺乏重视，过快地追求演奏速度，会影响学生日后演奏水平[4]。
（二）运弓基本功训练作用
二胡中的运弓动作是基本功训练的核心要素，直接影响学生后续演奏环节的学习，运弓技能熟练度的掌握决定学生的演奏效果、演奏水平是否可以提高。当前学生在对运弓进行训练时，存在许多问题，使得曲目的演奏无法取得预期的效果。在对二胡进行演奏时，灵活地应用运弓技巧，可以创造出多样化的音色，增强音乐的感染力，将二胡语言准确地传达给观众。二胡演奏的最终曲目效果与运弓的力度、速度具有密切的联系，而这些技能的掌握，都需要學生进行长期的运弓基本功训练，更好地掌握运弓技巧，演奏出完美音色变化，当前许多曲目的内涵都需要通过音色来呈现，例如在《姑苏春晓》这一曲目中，运弓不正确就会降低音色的表现效果，这时在演奏的过程中，听众难以体会到曲目中所蕴含的对自由的向往与渴望。 （三）指法基本功训练作用
二胡指法具有复杂性的特点，作为基本功训练的内容，包含的揉弦、按弦、换把、颤音等多种演奏动作，对每一种指法进行演奏时，都要进行反复训练，使学生对各种指法都可以熟练地掌握。例如在对换把这一指法进行训练时，需要学生掌握音准这一技能，通常情况下，学生在演奏传统第一把位时，音准掌握较好，但是在向高把位进行过渡时，在掌握音准时，就会出现一定的困难，出现音准不准确的情况。教师对指法这一基本功训练方法进行讲解时，将右手搭配进行训练，可以直接影响到二胡中音准、力度、节奏、情感的体现，使学生取得良好的演奏效果。
三、基本功训练在二胡教学中的具体策略
（一）音准教学方法
在二胡教学的过程中，为了加强学生对音准的掌握，使听者可以领悟到乐曲中蕴含的意境，首先需要加强学生对音准概念的理解，具体可以指导学生视唱的练习，使学生对音准具有准确的理解;其次，在教学的过程中，教师要对学生错误的音准进行不断地调整，这时学生就会意识到音准对自己演奏水平的影响，自觉对音准基本功训练引起重视，使得演奏的乐器更加优美[5];最后，需要对学生的听力进行练习，练习听力是学生掌握正确音准的关键途径，当前在练习二胡音准的课程中，安排了练耳课、合奏课，通过这些课程的逐步培养，使学生对音准进行准确地掌握，通过自己灵敏的听觉，及时校正自己在演奏过程中出现的音准问题，在进行音准练习时，需要开展音阶练习课程，在音阶练习，学生就会感受到不同音阶中，音程关系以及音高差异，教师在训练学生音准这一基本功时，要将这些技巧准确地向学生传授，有效提高学生的演奏技能。
（二）运弓教学方法
在运弓教学中的重点内容为手指力点的教学，有效的运用手指力点可以确保音色、松紧、虚实与预期效果相符。例如教师在对外弦演奏进行讲解时，要指导学生在弓杆处，用大拇指将其顶住，在对内弦进行演奏时，弓毛往内需要用中指、无名指托住，加强对这两大支撑点的掌握。在进行运弓教学时，需要将其分为两方面进行讲解，即慢弓、快弓。慢弓是最基本的运功内容，教师在教学生慢弓这一内容时，经常会发现学生在学习的过程中，运弓状态高低不稳，这就说明学生的运弓动作不正确。教师在教学的过程中，就需要将正确的运弓方法进行讲解，首先在运弓时，尽量使其呈现平直状态，这样在进行力量传导时就会具有一定的通畅性，使音质更加圆润;其次，在对慢弓进行练习时，呼吸对音质具有重要的影响，所以要教会学生掌握正确的呼吸方法;再次，在对具有抒情意蕴的练习曲、乐器进行演奏时，学生通常会在胸腔中将气体吸入，并且长期处于耸肩状态，这时在演奏的过程中，就会呈现出发“虚”的音质。这时教师要指导学生将气沉到丹田中，弓子的带动主要发力点为学生身体纵向走态。在进行快弓练习时，需要加强学生对技巧的掌握，快弓在基本功训练中难度较大，在训练的过程中，要将大小臂、手腕共同发力，通过力量的相互结合，使得快弓的演奏一气呵成。在教学时，教师需要使学生了解關节的松弛度与协调性会对运弓的流畅度造成影响，手臂的沉稳度也会影响运弓水平。
（三）指法的教学方法
在对指法这一基本功进行教学时，需要教会学生省力的技巧，在处于空弦状态时，两肩要自然下垂，左手的手型为拳头半卧，手指呈弧形弯曲，大拇指自然张开，手指在按弦的过程中，部位在斜弧的琴弦处。在左手练习的基础上，需要与右手进行相互配合，使得左右手的换把与快弓具有一致性，在进行换把时，重心主要为胳膊肘、上下小臂、手腕。
四、结束语
在二胡教学中，基本功训练具有重要的作用价值，可以使学生熟练地掌握演奏技能，提高自身的演奏水平，所以教师在教学的过程中，应该对基本功的训练引起重视，从音准、运弓、指法等方面进行基本功的教学，奠定学生的地基，在进行二胡教学时，需要具有持之以恒的精神，从而将二胡基本功掌握的更加熟练，将二胡演奏乐曲中的深刻内涵表现出来，为学生的专业技能的提高奠定良好的基础。
参考文献
[1]何玲莎.基本功训练在二胡教学中作用探讨[J].大众文艺，2019（5）：211.
[2]柴帅.二胡专业教学中关于基本功训练的常见问题与解决手段[J].黄河之声，2017（13）：21-23.
[3]任洁.基本功训练在二胡教学中的作用[J].教育文化论坛，2017，9（4）：75-78.
[4]赵婷婷.二胡演奏基本功训练的重要性[J].音乐时空，2015（7）：121.
[5]范锐锋.关于艺术高职院校二胡演奏专业培养的构想[J].艺苑，2012（2）：111-112.
[6]郝雨晨.浅析提升高职院校学生二胡演奏能力的策略[J].黄河之声，2018（1）：82.
[7]刘美孜.二胡教学中的几点思考[J].北方音乐，2017， 37（13）：162.
作者简介：田景华，（1965—），男，本科，遵义师范学院音乐与舞蹈学院副教授，研究方向：音乐教育。
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