如何通过管弦乐教学来激发学生的音乐学习兴趣
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作者:张珲
【摘要】音乐可以净化学生的心灵、陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，实现情智互补，帮助学生养成健康的审美情趣，形成积极的生活态度，进而为热爱音乐、热爱生活打下良好的基础。管弦乐综合了声乐和键盘的不同功能，会促进学生在练习中锻炼眼、耳、手、脑，实现多方面的综合，达到协调的目的，对学生的成长和发展具有积极的作用。本文主要探究了教师如何通过管弦乐教学来激发学生的音乐学习兴趣，促进学生艺术修养的提高，实现全面发展。
【关键词】高中音乐;管弦乐;兴趣;艺术修养
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）05-0154-01
【本文著录格式】张珲.如何通过管弦乐教学来激发学生的音乐学习兴趣[J].北方音乐，2020，03（05）：154，156.
引言
林克仁先生曾经说过管弦乐的演奏需要口腔、耳朵、舌头、气息、手指、眼睛等的共同合作来实现。通过学生对音乐节拍的演奏，表现音乐的节奏，呈现音乐技巧，会在更大程度上调动学生的主动性，促进学生积极参与。管弦乐的优美旋律会吸引学生，使学生陶醉其中，联想到音乐的意境，感受到音乐的美，进而产生强烈的情感共鸣，更加主动地表现音乐和创造音乐。《高中音乐课程标准》也指出音乐教育以审美为核心，通过音乐的形式来丰富学生的情感世界，促进学生主动地欣赏美，感受美，实现审美能力的提高。
一、音乐学习对学生发展的作用
音乐是一种高雅的艺术形式。通过对音乐知识的学习，首先可以提高孩子的气质和生活品味。学生通过对音乐的鉴赏和审美，会更好地发现生活中的美，用艺术的眼光来观察生活，唤起孩子心灵深处的气质和灵感，形成深刻的认识和体会;其次可以培养孩子的智力和想象力，因为音乐为学生提供了无限的空间，促进学生进行逻辑思考和想象，在思维的条约中释放自己的天性，进而从感性认识上升到理性认识，主动地训练，提高自身的素质。在对音乐的演奏和学习中，需要学生的眼、耳、手、脑等多个身体部位的合作和配合，在实践中激发了学生的智商和情商，促进学生进行锻炼和能力的提高;再次音乐的学习可以增强学生记忆力，让学生在对乐谱、节奏以及演奏方法的记忆过程中主动锻炼，提高记忆能力。最后音乐还可以陶冶学生性情，促进学生身心健康发展。音乐会促进学生之间的健康交流和沟通，消除学生不良的情绪，进而以更好的态度来参与学习，提高自身，实现全面发展。
二、培养学生管弦乐学习兴趣的有效方法
（一）用心聆听，感受管弦乐的美
音乐是需要学生用心去倾听的一门艺术。为了培养学生的音乐学习兴趣，教师要指导学生用心聆听，指导学生在倾听中感受到音乐的节奏和旋律，体会音乐的韵味和情感。通过对管弦乐的倾听，学生的思维会发散，拓展思维空间，在管弦乐氛围中感受到管弦乐的韵律，在管弦乐的空间中驰骋想象，进而体会到管弦乐的美。例如教师让学生欣赏管弦乐《春江花月夜》，倾听中，学生会感受到音乐古朴典雅的旋律，融入到音乐的氛围中，促进学生静心聆听，感受到音乐如诗如画的意境。倾听中，学生的思维活跃起来，展开想象，逐渐地会感受到眼前宛如出现一幅山水画。画面中学生会看到静谧的夜晚，月亮挂在树梢，江面上小船在轻轻荡漾，花影在岸边轻轻摇曳……学生在倾听中会感受到大自然的美，感受到月夜的美，进而产生对大自然的热爱，对家乡的热爱，体会到音乐带给人的艺术享受和美好情感。倾听中学生会体会到管弦乐的跌宕起伏和委婉动听，产生美好的心情和愉悦的情感，意识到管弦乐营造出来的美好意境。
（二）主动实践，尝试演奏管弦乐
为了使学生借助管弦乐来产生音乐的学习兴趣，教师要鼓励学生在音乐课堂上动起来，鼓励学生通过实践的方式来演奏管弦乐，在自主演奏中体会到管弦乐的美和韵味。例如在学习管弦乐中的木管组时，教师可以向学生介绍这些乐器主要有长笛、短笛、单簧管、双簧管、英国管、大管等。为了使学生能够更加熟练地掌握这些乐器，教师可以把真正的乐器带到课堂上，向学生介绍这些乐器的演奏方法和操作技巧，并且鼓励学生通过实践操作的方式来练习演奏，实现对乐器操作的掌握。如介绍长笛后，让学生了解长笛的起源和构造，指导学生了解笛管部分和音键系统，并且介绍长笛的发声原理和发声方法。当教师向学生介绍了这些基础的理论知识后，为了使学生能够学会操作，最佳的方法就是鼓励学生实践，引导学生通过动手演奏的方式来完成学习，通过学生实践的方式来更好地感受长笛的音调、音强以及音色。演奏中学生会了解长笛的基本演奏方法，并且在实践中尝试着学习长笛演奏过程中的呼吸方法以及吹奏口型，并且在实践中练习运指方法以及吐音技巧等。学生用手亲自接触到乐器会形成更加直观的认识，进而在实践中掌握方法，感受到乐器的特点以及发音特点，学会演奏管弦乐，提高音乐表现能力。
（三）比较分析，体会管弦乐特点
管弦乐的美教师仅仅靠语言的描述是很难让学生理解和感受的，教师要充分调动学生的各种感官来激发学生的学习兴趣，促进学生主動地感悟，形成自己的体会。教师可以鼓励学生通过比较的方式来感受管弦乐的美，用听觉的方式来激发学生的探究热情，引发学生主动思考，感受音乐的旋律和美感。例如在欣管弦乐《闲聊波尔卡》时，教师就可以首先为学生播放管弦乐音乐，之后为学生播放维也纳童声合唱的方式，用不同的形式来营造音乐氛围，鼓励学生通过比较和对比的方式来感受管弦乐的美。倾听之后，学生对两种不同形式的音乐会形成直观感受。为了调动学生探究管弦乐的积极性，教师可以鼓励学生以小组的形式来探究两种不同音乐的表达形式。通过比较，学生会认识到管弦乐是由多种乐器演奏来呈现音乐形式，演奏出来会给人一种气势恢宏的立体感，呈现出了一个广阔的想象空间，场面宏达。童声合唱则具有很强的穿透力，能营造出很强的感染力，而且音色非常优美。比较中，学生会更清楚管弦乐的特点，进而在了解的基础上产生探究的热情和倾听的欲望。
（四）变化形式，唤起学生的动力
新课改强调教师改革传统的教学方法和教学策略，用新颖的形式来点燃学生的音乐学习兴趣，促进学生能够感受到音乐的旋律和节奏，进而更好地感受欢快的节奏和乐曲的氛围。教师在指导学生学习管弦乐时，可以通过播放视频的方式来让学生看到不同管弦乐器演奏的方法和技巧，欣赏管弦乐队演奏的壮观场面，让学生在欣赏中感受到音乐的旋律和音乐的美。教师还可以将实物带到课堂上，很多学生并没有见过有些管弦乐器，教师把实物带到课堂上会让学生眼前一亮，产生学习热情，迫不及待地探究音乐。例如为了让学生了解扬琴、钹、锣、鼓等打击类的乐器，教师可以在课堂上展示，并通过示范的方式来介绍乐器的演奏方法，点燃学生的学习兴趣，唤醒学生的学习动力，实现学生在课堂的主动探究。
三、结语
总之，管弦乐能够让学生真正地体验到美感，丰富学生的情感，促进学生想象力的发展。音乐需要学生体验和感悟，只有学生独立地感受和体验才能够形成深刻的认识，理解不同乐器的音色和特点，在演奏中更加灵活地展现艺术的美和魅力，促进学生继承和弘扬民族瑰宝。“动人心者，岂惟在乐”，音乐需要学生用心去体验和感悟，只有学生融入其中，主动感受，才能够更好地领略到管弦乐所表现的独特魅力和旋律。
参考文献
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