小学主题班会实施现状及有效性策略研究
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作者:王明华
【摘要】随着我国教育水平的逐渐提高，社会的快速发展为我国的小学教育提出了更高的要求与挑战，学校为以良好的姿态迎接这一挑战，积极研究主题班会在提高小学教育水平的应用策略。因此，本文通过分析小学主题班会的实施现状，进而研究提高小学主题班会有效性的策略。
【关键词】小学 主题班会 实施现状 有效性
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0213-02
班主任对学生进行道德教育、传递学校要求的主要阵地是主题班会，有效的主题班会对于学生形成良好的班风、帮助学生转化思想具有极大的促进作用。但是，从我国现阶段小学召开班会主题的情况来看可以发现，有的学校存在一些班主任占据主导地位、教育观念不够突出以及不重视班会等问题。
一、小学主题班会的实施现状
（一）过于追求形式
在小学主题班会中最常见的问题就是班主任过于追求形式，这里所讲到的意思是内容与形式之间的匹配度，匹配度的不合理就会使得活动形式难以支撑起班会内容。绝大多数的班主任经常会从主观上以为主题班会就是才艺展示，以至于在班会召开中会形成形式上的热闹与追捧。或者是过分的讲究包装形式，整个班会下来一直是不同学生的表演。这将导致小学主题班会陷入中活动轻体验、重程序轻应变、重形式轻内容的误区。虽然这种形式具有浓墨重彩的感觉、有场面也有掌声，但是从根本上来说并没有体现出主题班会召开的本质。
（二）班会缺乏生成性内容
动态性的多项互动是小学主题班会展开的内在逻辑，师生之间的互动性是在班会召开的过程中形成并实现的。但是，教师在实际召开主题班会的活动中，依旧是以班主任为中心班主任通过全权掌握主动权将学校要求的教育内容机械地传递给学生和家长。有的时候甚至是在班会的始终都是班主任在说教，学生没有很大的主动权难以在班会中发挥自己的见解，同时班主任召开班会的形式也难以引起与学生和家长之间的共鸣。单项传输的方式没有在师生之间形成有效的互动，严重的也会引起学生的逆反心理、加重班主任的教育负担。
二、提高小学主题班会有效性的应对措施
（一）重视主题班会的动态生成
班主任重视主题班会的动态生成往往会在很大程度上提高小学主题班会召开的有效性，但是在实际 应用中班主任应该注意以下几方面：1、掌握学生“最近发展区”。根据学生在学习也生活中的表现，通过创设道德教学情境，通过引起学生在认知上的冲突来达到激发学生主动探索并形成正确道德认知的目的。2.班主任在设计主题班会时，应该掌握“留白”的使用技巧。一方面应该保证班会内容的顺利传授、另一方面也应该通过“留白”对学生和家长预留出较大的自由度。3.针对班会上学生无话可说、无感可发的情况，班主任更加应该通过创设道德情境，通过合理教材的运用、多媒体视频的使用，激发学生参与班会的兴趣。4.班主任应该及时将班会信息进行整合，在班会实际安开展的过程中可以及时的将学生生成的零散的、片面的信息进行总结与归纳，然后再与学生一起讨论并逐渐将班会主题深化。
（二）选择合适的班会主题
在小学班会主题召开之前班主任应该选择最适合小学生的主题内容，该内容应该以符合学生身心发展规律为最佳选项。相关研究显示学生对于德育的认识是由学生的年龄决定的，因此班主任在选择班会内容时应该将学生的年龄因素考虑其中。也就是应该选择具有针对性的班会主题，小学生意形象思维为主，因此可以在班会中组织一些互动性强且活泼的活动。同时，班主任也应该将生活性考虑其中，也就是在班会中加入一些与学生生活实际相关的活动，这样就可以在班会中帮助学生由浅入深的解决不同学生关心的问题，同时也可以让学生在班会中体验不一样的生活。
（三）提高班主任的职业素养
班主任作为小学班会主题召开的组织者，其职业素养将直接影响班会的召开效果。因此，在小学主题班会的召开与组织环节中，班主任应该具备以下三方面的技能，其一掌握条件性知识，其二具备信息收集与处理的能力，其三可以在班会召开之后对其进行总结与反思。班主任只有具备了良好的教育理念才可以保证班会主题传递该学生正确的价值观和世界观，同样的班主任只有具备了一定的信息收集与处理能力，才可以关注生活中发现班会主题并帮助学生在班会中掌握更多有价值的东西。
结束语：
总而言之，随着小学班会主题实施的有效性逐渐受到更多的关注，班主任更加应该结合多种有效的措施，来提高班会召开的有效性。同时，班主任應该将学生的年龄特点、生活状况、学习情况等作为班会主题召开的依据，目的在于确保学生在主题班会中学生体验班主任不一样的教学方式。
参考文献：
[1]郭文冠.中小学主题班会有效性策略研究[J].神州，2019（2）：174.
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[3]吴德芳.新课改下小学主题班会的有效设计与实施策略[J].魅力中国，2018（50）：126.
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