试析德育美学观下的小学主题班会

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　　 摘 要：对于学生来说，小学阶段是最为重要的阶段，学生在该阶段受到的所有教育都会对学生未来的成长与发展产生巨大的影响。在小学阶段班会是对学生影响较大的一个活动，在开展班会的过程中教师可以将德育以及美育教育充分融合其中，通过班会的开展帮助学生树立正确的道德观念，树立正确的审美标准。小学德育美学教育对学生的一生都有重要的影响，因此各个学校格外注重对学生德育美学方面的培养。但是在德育美学观下开展主题班会还存在很多的问题需要进行分析与研究，主要针对德育美学观下的小学主题班会进行了研究。
　　 关键词：小学;德育美学观;主题班会
　　 教书育人这句话流传了上千年，就是在提醒我们在传授学生知识的过程中，不要忽视对学生的教育。所以，在教学过程中学校一直把德育放在首要位置，身为班主任的我们更应该注重学生的德育。不仅要注重学生的德育，还要注重提高学生的审美能力，促进学生自身的发展。
　　 一、德育美学观下开展主题班会的含义
　　 由于受我国教育理念以及教育环境的影响，很多学校在教学过程中并没有发现德育的价值。大部分学校的教育都过于注重学科教学，这使得以德育美学为主题的活动少之又少，学生再也无法在学校的学习中有所成长。因此，近年来很多学者针对这一问题进行了研究，著名教育学家檀传宝教授针对美、审美过程以及德育等进行了研究，并随之提出了德育美学观这一新的德育观念。这一观念的提出改善了人们对传统德育的看法，但是在小学阶段引入德育美学观这一观念的学校非常少。所以，班主任在班会期间引入德育美学观，不仅是一种新的尝试，更是对现阶段学校德育状况的一种反抗，希望能够通过主题班会的开展提升德育的效果，从而有效地改善学校德育现状。
　　 首先，对于小学班主任来说，在教学过程中开展“德育美学观”主题班会，班主任不仅能以德育的角度为学生制定条例，还能在提高学生德育的同时减少学生不遵守纪律的现象产生。德育美学观主题班会能使学生改变对于班会的态度，这使很多学生更易于接受教师想要传达的思想。在德育美学观下开展的主题班会不仅能提升班会的效果，还能有效地促进学生之间的交流与发展。
　　 其次，由于受我国传统教育理念的影响，教师在课堂教学过程中有着绝对的话语权。因此，学生与教师之间处于一个不平等的状态。为了提高班会的质量，教师要抓住这一点，以德育美学观为主体开展班会，注重班会的氛围打造平等课堂，使学生能够在主题班会中感受到公平、平等，从而提高学生自身的审美以及道德品质。
　　 二、开展德育美学观主题班会的必要性
　　 教育并不是单纯地指课堂教学教育，它还包括德育、智力、体能、美育、劳各个方面的综合教育。而就我国当期的教学状况来看，德育以及美育是其中最为薄弱的两个环节，由于忽视德育以及美育教育，这使得很多学校在教学过程中逐渐偏离了学校的教育目标。檀传宝老先生曾经说过美育是未来的教育学。所以，在小学教学过程中只有将美育以及德育适当地融合在一起，才能有效提高小学教学效率。想要在教学过程中充分地实现德育以及美育教学，首先教师需要明确了解德育美学观念，之后在此基础上完善教学。学校之所以难以在德育美学观的基础上实现教学，是因为教师以及学生对于美育、德育没有正确的认识。小学阶段是学生受外界影响最为严重的时期，由于外界对美的认知存在偏差，这也使得很多小学生自然而然地认为“个性”是美，“浓妆艳抹”是美等。之所以会出现这种现象是因为教师在教学过程中忽视了对学生的德育、美育，就当前的状况来看很多学校仍以学科教学为主，在教学过程中并没有注重德育以及美育。所以，为了在教学过程中为小学生树立正确的成长观念，班主任在开展班会过程中要以德育美学观为主题进行开展，增强德育、美育对学生的影响，促进班级建设实现教育的价值。
　　 小学阶段是学生发展与成长的重要时期，为了促进学生的成长，教师要从学生的角度出发，注重德育。尤其身为班主任我们更应该认识到自身的责任，在平时教学中无法集中实现德育、美育教育，所以班主任在开展班会的过程中要注重德育、美育的培养。但是，就目前的状况来看，很多班主任在开展主题班会的过程中没有针对性，这就导致主题班会无法发挥应有的作用。这就需要班主任在开展主题班会的过程中從学生的角度出发，了解学生的现状，根据学生的特点设计班会流程，从而提高主题班会的效率。另外，在主题班会之后，班主任要做好收尾工作，对班会进行效果评价。通过评价有效地进行总结与反思，很大程度上能提高主题班会的效率。
　　 三、如何提高德育美学观下小学主题班会的实效性
　　 （一）小学主题班会开展过程中存在的问题
　　 开展主题班会对于促进学生的发展，改善学生学习态度等方面有着较大的积极作用。但是，在主题班会开展的过程中仍存在较多的问题，这些问题的产生使班主任开展的主题班会无法达到应有的效果，降低了班会的有效性。
　　 1.主题不明确，缺少计划性
　　 很多班主任在开展主题班会之前会考虑班会的主题，当确定了以德育美学观为主要理念开展时，就会由于对德育美学观了解不够深入，从而导致班会达不到想要的效果。另外，大部分教师由于受传统教学观念影响严重，所以在开展班会过程中并不注重班会的职能，只是无计划地进行说教，这种形式不仅会严重打击学生自信心，还会使小学生与班主任之间的距离越来越远，从而导致班主任的德育工作越来越难开展。
　　 2.缺乏条理性，内容过于复杂
　　 为响应相关部门的号召，注重对小学生的德育、美育，很多教师在教学过程中会将与之相关的东西全部融入班会当中，这就使主题班会的主题变得模糊，教师不知道如何有条理地进行开展，学生也不知道如何进行梳理。这种状况就使班会无法得到正常开展，最后学生的德育、美育没有得到提高，班主任的班会也没有达到理想的状态。针对这种状况就需要班主任从根本上改变自己的想法，理解德育美学观，从学生的实际状况出发，提高班会的实效性。 　　 3.班会形式不当
　　 随意式主题班会：这种主题班会形式的出现是由于班主任对班会缺乏重视，因此在开展主题班会时大部分情况下都是为了应付，所以会随意选择一种主题开展班会，这种主题班会是从班主任的角度出发选择的，并没有考虑到学生的实际状况，所以无法达到预期的效果。
　　 单一式主题班会：选择主题过于单一，这会使整个班会缺乏趣味性，学生也很难融入其中。
　　 （二）提高德育美学观下小学主题班会实效性的策略
　　 1.提高班主任的自身素养，注重言传身教
　　 班主任应该意识到，想要提高对于学生的德育、美育，首先需要教师注重自身的德育发展，提高自身的素养，在平时的教学中潜移默化地影响学生的成长，不能只局限于主题班会。当班主任自身的德育素养得到提高后，就能够有效地促进主题班会的开展。在班会开展过程中班主任首先想到的应该是对学生自身的印象，提高自身素养影响学生的行为，为学生树立一个榜样。另外，在开展班会期间班主任要与学生建立平等的师生关系，增加师生间的交流，在交流中加深班主任自身对于学生的影响。
　　 2.完善主题班会计划，促进班会的开展
　　 为了能够提高德育美学观下主题班会的开展，首先需要班主任在开展班会前做好班会计划，根据学生的特点设计班会环节，以此来吸引学生注意力，引导小学生投入到教师开展的班会中，通过主题班会的开展达到提高学生德育、美育的目的。例如：在开展班会之前，教师可能会通过平时的观察了解到，有些学生在生活中存在一些不文明现象，为了能够提高学生的道德品质，实现德育美学观主题班会的目的，班主任可以根据这些现象设计班会流程，注重规范学生的文明礼仪。比如班主任可以先设计情景剧，让学生进行表演，在表演过程中学生都会意识到乱扔垃圾以及乱说话是不文明的现象，这样小学生会自觉地规范自身的行为，从而达到提高班会有效性的目的。
　　 3.明确班会形式，激发学生的参与积极性
　　 班主任在开展主题班会过程中要减少传统教学理念带来的影响，时刻记得从学生的角度出发，提高班会的趣味性，引导学生融入班主任设计的主题班会中。只有学生全身心地投入其中，发现开展班会的意义，才能够有效地促进班会的开展。所以，在开展班会之前班主任首先要注重班会开展的形式，比如班主任可以利用多媒体进行情境创设，吸引小学生注意力，另外教师还可以组织学生进行表演，这样学生才会有较强的参与感，从而提高主题班会的开展意义，促进小学生的成长，实现班会的目标。
　　 四、如何在小学班会中融入德育美学观
　　 主题班会是小学阶段对学生进行思想教育的重要途径，所以为了有效地实现德育、美育，班主任要注重班会的开展。
　　 （一）树立正确的三观
　　 有效地班会能够为小学生树立正确的三观，学生在主题班会开展的过程中还能够加深对于自身的认识，提高学生自身的道德品质，促进学生人际交往的发展。所以，为了提高主题班会的有效性，班主任在开展主题班会的过程中首先要融入德育美学观，充分体现学生在班会中的主体地位，之后班主任提出根据平时观察中发现的学生的问题，引导学生发现这些问题的错误，并为小学生树立正确的三观。
　　 （二）丰富主题班会的形式
　　 班主任要改变自身的思维方式，适应教育的发展，改善传统班会形式，丰富班会内容以有效提高班会的有效性。比如，班主任在設计主题班会的过程中可以从学生的角度出发，了解学生的兴趣爱好，从这些方面入手设计活动，并在活动中融入德育美学观。在开展活动的过程中班主任可以引导学生参与其中，既可以锻炼学生的组织能力，又能够锻炼学生的实践能力。除此之外，班主任还可以在开展过程中提高学生的德育以及美育。
　　 例如：针对学生考试、写作业过程中存在抄袭现象开展主题班会，班主任就可以以模拟考试的形式开展班会，组织学生一起布置考场，锻炼学生的动手能力，之后在实践过程中班主任可以分发一些与班会主题相关的试卷，其中的问题要引发学生的反思。如“考试过程中可以作弊吗？”“你认为作弊的坏处在哪里？”诸如此类的问题，使学生在自己回答的过程中认识到作弊的弊端，从而反省自己的行为，提高学生道德素养的同时也能够端正学生的学习态度。
　　 （三）增加学生间的交流，培养学生的团队精神
　　 在德育美学观视角下的主题班会中学生之间会有较多的交流机会，交流过程中学生之间会存在一种竞争关系，竞争有利于促进学生之间的团结合作。由于社会发展中人们越来越注重人才的团队合作能力，所以班主任在开展主题班会的过程中要增加学生之间的交流，引导学生对问题展开讨论，既可以让学生在讨论中有所收获，又可以在活动中促进同学之间的团结。
　　 总而言之，身为班主任，我们要时刻谨记自身的责任，在开展主题班会的过程中注重德育美学观的融入，提高学生道德品质的同时还要注重学生的多方面发展，为学生树立正确的三观，使学生成长为国家需要的人。
　　 参考文献：
　　 [1]钱士秀.体验式主题班会德育实效性研究[D].江苏师范大学，2016.
　　 [2]彭亮.小学主题班会活动模式的探索[J].甘肃教育，2019（4）.
　　 [3]曾娥.小学主题班会中存在的问题及解决策略[J].文学教育（下），2017（5）.
　　编辑 冯志强
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