提高以生为本参与式主题班会的德育效能
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作者:袁莉娜
摘 要：在实际的教学工作中，对于教师来说，要想对学生进行引导，改变学生的思想认识，主题班会是有效的形式之一。利用主题班会，可以充分体现班主任的主体性。班主任可以策划设计和指导一个活动。利用活动，贯彻教育理念。基于当前的教学形式，决定了以学生为中心的参与式主题班会的有效性，教师为了学生的发展，应采用以生为本的参与式主题班会，让学生更好地参与到主题班会的开展活動中来，提高教师的德育效能，让主题班会取得良好的效果。
关键词：以生为本;参与式主题班会;德育效能
对于班主任教师来说，要想对学生集中进行思想政治工作，那么主题班会是最有效的形式之一。开展主题班会活动，可以提高学生的思想政治觉悟，是对学生做思想工作的主阵地。开展主题班会可以发展学生的综合能力，开展以生为本参与式主题班会，尊重了学生的主体地位，有利于健全班集体的整体氛围，提高学生的思想觉悟。对于教师来说，主题班会应作为教师教育学生的主阵地，要对其准确地充分利用，提高自己的德育效能，完成对于学生的德育工作。
一、以学生为本的参与式主题班会的意义
1.尊重学生的自身特点
在当前的社会环境下，学生本身有着很强的自主意识，对于学生的个人特点，教师要充分尊重学生，鼓励学生表达自己的观点，尊重学生的个人意愿。对于学生来说，开展以学生为本的参与主题班会，能给学生搭建一个表现的舞台，提升主题班会的德育效能。
2.传统的教育方式不符合学生的学习特点
在当前的教育环境下，对于学生有了更为具体的要求，对于学生来说，传统的教育方式已经不适合于学生的学习，教师要构建一个以学生为本的参与主题班会，让学生在参与中获得知识，提高了学生的德育效果，让学生更好地参与到其中。
3.满足学生的心理需要
在当前的社会环境中，学生有着被尊重的渴望，为了满足学生的个人需要，满足学生的多元化发展，在主题班会这个集体内部的活动中，教师要尊重学生的个人意愿，让学生可以通过一个方式表达自己的个人观点，为学生构建一个和谐的沟通环境。
二、基于以生为本的参与主题班会的实际开展策略
1.利用头脑风暴法，提高学生的参与热情
头脑风暴法在当前的教育环境中非常适用，可以满足学生的多元化发展。头脑风暴是一种可以激发学生创造性思维的方法，核心内容就是让学生进行高度的自由联想。教师可以鼓励学生提出自己的想法，对于学生进行一定的诱导，然后再通过学生提出的设想方案进行讨论，找到一个可行性的方案。教师要对学生提出的观点进行鼓励，在鼓励中学生能想到更好的方案，最后确定下来的方案是集合了大家智慧的一个方案，是最有效也是最切合学生实际的一个方案，能让学生在一个积极活跃的气氛中，开发自己的思维，拓展自己的眼界，提高了自己的参与热情，也提高了参与式主题班会的德育效能。
2.运用案例分析法，提高学生对问题的理解程度
学生本身就有着一定的思维，应用案例分析法，给学生一定的特定案例，让学生自己思考，选择案例一定要选择特定案例。让学生结合自身的实际情况，结合具体的案例进行分析，培养学生的思考能力，加强学生对于问题的理解和记忆，培养学生分析问题能力和解决问题的能力。
3.采用角色扮演法，活跃班级里的课堂氛围
对于学生来说，角色扮演法是一个很好的方法，可以让部分学生参与到其中，提高学生的参与积极性，提高学生的参与热情，构建一个积极和谐的课堂氛围，让学生在以生为本的参与式主题班会中，提高自己的参与热情。
例如教师可以选出部分学生，在剧中扮演特定的角色，让学生根据安排好的剧本进行实际的锻炼，吸引学生的眼球，然后全班同学在一起进行讨论，丰富了课堂内的形式，避免了传统的教育模式的说教形式，也让学生充分发挥了自己的想象能力，让学生在游戏中受到了教育。
三、结束语
总而言之，参与式主题班会有着一定的积极意义，可以提高学生参与班会的热情，也能让学生对于参与在班会中有一定的主动性。对于教师来说，可以收获很好的教育效果，提高自己的德育效能。在以生为本的参与式主题班会中，学生要通过参与式主体班会来表达自己的观点，对于学生来说，学习的氛围变得更为轻松愉悦，学生更乐于表达出自己的想法，说出自己的观点。激发了学生的创造性思维，学生也对教师提出的问题进行了积极的思考，提高了德育效能，丰富了课堂内容，参与式主题班会有着多种多样的形式，学生在其中会有高度的参与，让每一个集体成员都有一个积极的心态参与到其中，在参与中学会了与他人合作，培养了学生的团队精神，让学生对于主题班会产生了共鸣，提高了德育效能。
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编辑 段丽君
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