初中物理教学方法选择与创新探究

来源:用户上传      作者:安金虎

　　【摘要】随着社会的发展，人们对教学质量有了更高的要求。初中阶段是学生知识发展的一个重要性阶段，对于物理这门学科，它是属于专业性比较强的学科。作为物理教师，必定要提高上课的效率以及高质量的完成教学要求，同时学生要积极参与学习，提高学生对学习的兴趣。因此结合长期教学发展的规律，我做了以下的现阶段的物理教学方法的分析，与此同时对于创新进行探究，从而来提升我国初中物理教学的质量和效率。
　　【关键词】初中物理  教学方法  选择  创新  探究
　　【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0177-01
　　一、目前初中物理教学中存在的问题
　　物理这门学科本身的专业性知识就偏强，在大多的教学过程中。多数物理教师都采用传统的教学模式，将物理的理论知识以及物理相关的公式讲述给学生，而没有从根本出发解决问题。这样一来，学生大多都是通过死记硬背的方式进行学习，那么在做相关物理题的时候就只会生搬硬套，不会灵活的运用。其次，有的物理教师对于实验课程不太重视，因此没有激发学生的物理学习兴趣，以及提升学生的动手能力。总的来说，这样传统的理论性教学，严重影响了教学的质量和教学的效率，也会阻碍学生对于物理的学习。
　　二、初中物理的教学方法选择
　　（一）坚持以学生为教学课堂的主体
　　一个优秀的初中物理老师，首先应该清楚的了解自己的使命，以及我们想带给我们学生真正需要的东西。物理教师在实际的教学过程中，如果想要提升物理教学的效果和质量，那么就要坚持以学生为主的课堂主体。充分发挥学生的主观能动性，激发学生对于物理学科的学习兴趣。但是目前，还是有很多的物理教师采用传统的讲述法，依然将理论知识一股脑的灌输给学生。这样一来，学生对于理论知识掌握不够灵活，在进行做题时不能有效的进行运用。
　　（二）物理課堂教学方法的选择
　　1.多媒体展示法：目前，我国的大多学校都是采用多媒体展示法。那么初中物理学科的教学也不例外。主要就是因为多媒体的教学比起传统的口头教学以及黑板板书教学更为生动形象，多媒体教学可以把书本中的理论知识通过动态的方式进行展示出来，这样一来就强烈地激发了学生主动探索知识的兴趣。学生有了学习的兴趣，在课堂上自然会很融洽地进入学习。老师和学生有了这样相互交叉和融合，定会把物理课堂弄得有声有色。
　　2.实验教授法：物理学科的根本就是实验，如果没有实验的物理教学就不是真正的物理教学。课本上已经有的定义以及理论都是被科学家所证实了的，倒是学生们还是会好奇理论的得来原理。因此就需要物理教师进行实验，然后学生进行，更加真实地感受理论，把理论铭记于心。
　　3.教学比较法：那么物理教学中的比较法，就是根据把相似概念的物理知识以及物理的实验进行比较分析。这样一来，学生通过对比分析，对于物理知识的异同点可以区分的更加清楚，记忆更加牢固。
　　4.教学比喻法：初中物理课堂中的教学方式还存在比喻法。比喻法就是把不能在学校进行的物理实验。物理老师通过比喻的方式进行讲述。比如物理老师可以根据生活中的事物以及生活中的细节进行比喻举例。这样一来，不仅激发了学生的想象力，同时丰富了学生的学习思维。
　　三、初中物理教学方法的创新探究
　　（一）营造探究式的学习环境，提升学生的创新能力
　　初中阶段对于物理的学习，本来就是充满未知与好奇的。那么学生就对新鲜学科会有一定的兴趣，因此作为物理教师就可以鼓励学生进行自主创新。这样一来，学生通过对于初中物理的自我学习和自我探索的过程，就会遇到相应的一些问题。然后进行分析问题，其次和老师探讨问题，最终在老师的引领下解决问题。因此这样的学习模式，就会大大加强学生对于物理知识点的记忆，通过自我解决的方式不断的总结物理的相关的规律，从而激发学生的物理学习兴趣。
　　（二）结合情境教学，提升学生的学习积极性
　　整个教学活动中包含了教师和学生两大主体。不管是学生学习不够积极，还是老师的教学不够认真。两方缺席了任意一方，教育都会造成严重的影响。在初中的物理教学的课堂中，我们要清楚认识情境创设的重要性。那么只有认识到情境设立的重要性，才能够不断提升学生的学习积极性。与此同时根据物理学科的特点，结合实际教学课题的开展。把抽象的概念知识通过情境设计进行具体化，以此来带动学生融入情境，对相关的物理问题进行思考和分析。那么合理的教学情境的设立，能够提升物理教学的质量和效率，还可以拓展学生的思维，提高学生对于学习物理知识的积极性。
　　（三）根据不同学生的学习需求，采用分层教学
　　那么，物理的教学中，难免有学生之间的学习与领会能力存在一定的差异。因此同样的教学方式面对不同的学生就会出现多种情况。因此，我们要想保证每一个学生都能在物理学科中学习到相应的知识。那么物理教师就应该对于班级的学生进行分层教学。老师根据学生的能力以及个性等等不同性进行分层，针对不同层次的学生制定不同的教学目标。最终的目的就是让每一个学生在物理的学习中都能得到收获。
　　四、结束语
　　任何事物的提升，都不会是单方面的努力。教育本来就是长期以来严肃而深刻的问题。什么东西都没有绝对的，我们只有在不断尝试中成长。总的来说，初中物理学科对于实验的要求就高，那么教师就应该把握学科的特点，对于教学方法进行正确的选择。那么物理源自生活，老师可以让学生通过生活，感受自然，从而让学生真正参与到物理学习中去。最后祝愿每个认真努力的学生终有一天会感受到物理学科的魅力。
　　参考文献：
　　[1]李启国.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2015（13）：188.
　　 [2]沙勇.初中物理教学创新思路探析[J].新课程导学，2017（05）：51.
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