初中数学生活化教学的研究
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摘 要：我们在日常生活中随处都可以看到数学，数学与日常生活息息相关，数学是日常生活中最为直白的表现方式。把数学与日常生活相结合是现今数学教师授课的方向，同时也是提升数学教学效率的关键方法。
关键词：初中数学;生活化教学;教学研究
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）51-0023-02
引 言
随着新课程改革不断的推行，如何将教学与学生的日常生活融合起来一直是教师的研究重点，特别是数学这样与日常生活息息相关的课程更应该重点研究。但如何将数学教育跟日常生活有效结合，向来都是数学教学的难题，数学教师一直都在尝试创新教学模式，但都没有取得显著的效果。笔者对初中数学与日常生活相融合的方法进行了多年的研究分析与总结，得出了一些相关的结论，期望能为数学生活化的教学发展提供一份帮助。
一、初中数学教学生活化的重要意义
教师在初中课堂上应用生活化的教学模式，不但可以提高学生的学习主动性，培养学生探究问题的能力，增强学生自主学习的意识，还可以让学生更好地去了解数学知识，以便于把数学知识与日常生活有效地结合起来，提升学生应用数学知识的能力，这也非常符合我们国家教育的目的，对于学生的全面发展十分有益。
1.生活化的教学模式，有益于培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在教学过程中融入日常生活事物，能够冲破固有教学思维的束缚，不再让数学知识脱离日常生活，让学生明白自己学习数学知识的目的，更加深刻地了解数学的内核。学生运用自己学习到的数学知识，来解决日常生活中所遇到的难题，培养学生学习数学的兴趣，提升数学知识教育的效率。
2.生活化教学模式，有益于提升学生的综合素质
将日常生活融入初中数学课堂，不但能够提升学生对学习数学知识的兴趣，还能锻炼学生数学知识的应用能力，让学生可以更加主动地去接受数学知识，继而将数学知识运用在生活之中，提高学生对数学知识的掌握能力[1]。这样还能够让学生发挥创造性思维能力，让学生可以独自思索找到问题的答案，提升学生学习数学知识的素养。
二、创设情境教学模式，激起学生学习数学的兴趣
通过大量的分析研究可以得知，“对于一件事物你越熟悉，你就越愿意去接纳它”，对于数学来说也是这样的道理。初中数学与日常生活在很多方面有着密切关系，其是日常生活最直白的表現方式。因此，初中数学教师在教学过程中，一旦激起学生对“数学与生活”的兴趣，那么其教学的效果一定是事半功倍的。这就需要教师把初中数学教材的内容，巧妙地添加进学生的日常生活之中，创立一个生活化情境，加深学生对于数学的认识，激发学生学习数学的兴趣。
比如，教师在讲解初中数学“轴对称”这一知识点的时候，为了帮助学生更直观地了解这个知识点，教师可以利用PPT将“飞舞的蜻蜓”向学生展示，同时播放美妙的音乐加以辅助，让学生身临其境地观察飞翔的蜻蜓，然后把轴对称的知识传授给学生。通过这种方式，学生可以更好地理解这个知识点，通过与生活相结合也能帮助学生加深记忆，跟固有的课堂授课模式相比较，生活化的数学教学可以让学生更好地理解相关的知识。
三、将数学知识运用到日常生活之中
在目前我国新课程改革不仅对学生对教材知识的学习提出了新的要求，并且对学生在生活中运用数学能力提出了更高的要求。数学作为与生活密不可分的一门学科，学以致用是非常重要的。在目前初中数学教育中，教师要明白教授学生教材知识虽然重要，但是培育学生运用数学的能力更加重要，当学生能够将数学知识灵活地运用到自己的日常生活之中时，才可以说明学生已经完全掌握了这一门知识。
例如，教师在对学生传授“三角形”这一知识点的时候，需要向学生抛出一个生活化的问题，“同学们，我们班级有一些桌子已经有一些不牢固了，怎么样才能够对它们进行加固呢？”这样一来，学生觉得这个问题与自己的生活很贴近，从而会主动寻找答案，最后发现“通过在桌子的腿部打造一个三角形可以加固它”，从而更好地明白了三角形具备稳定性的这个知识点。同时，为了巩固学生对知识的了解，也为了帮助学生明白数学知识在生活中的运用，教师可以让学生在课后亲自去动手加固不牢固的桌椅板凳，当学生完成加固工作之后，内心是无比自豪的。这样生活化的教学模式不但能提升学生学以致用的能力，让学生明白数学与生活紧密相连，而且也让教学课堂变得更加活跃，吸引学生充分参与课堂教学，让学生真正成为课堂的主人。
四、课堂中数学习题的生活化以及学习心得的交流
数学教师在授课的过程中，讲解例题是非常重要的，例题可以帮助学生更好地理解知识点。为了让学生明白知识与日常生活的关系，数学教师可以将例题作为切入点，将例题巧妙地与日常生活结合在一起，指导学生利用自己的日常生活经验来探索答案，培养学生运用数学知识的能力。教师在向学生讲解“利用列举法求概率”这一初中知识点时，可以将例题与生活相结合。例如，一些市民骑着自行车，前面遇到一个路口，这个路口一共有三个方向，直行、向左前行或者向右前行，那么请同学分析六个市民中至少有两个向左骑行的概率是多大？在日常生活之中，学生随处都可以看见骑自行车的人以及十字路口，这种生活化的数学问题在帮助学生分析理解问题的同时，也能增强学生的实际运用数学知识的能力。
在初中数学的学习过程中，学生对学习数学进行讨论是必不可少的。通过讨论，学生可以学习他人的优点，发现自己的不足并且加以弥补，从而让所有学生能够共同进步，同时还能推进数学生活化的授课进程。教师在日常授课结束之后，可以将学生分成不同的小组，然后引导学生互相讨论交流，借此增加学生对数学知识的了解，进而让学生更好地把数学知识融入自己的日常生活之中。
五、数学生活化教学对学生核心素养的培育
在我们日常的生活之中，运用数学知识的地方随处可见，笔者通过观察并加以研究分析之后发现，想要解决这些生活中的数学问题，就需要教师利用生活化的教学，帮助学生提升数学的核心素养，其包括了抽象思维、直观思维、数字分析以及计算等。生活化教学就是教师在课堂上利用各种生活中的案例，来结合教材内容引导学生明白数学知识在生活中的意义，然后传授学生利用数学运算以及符号来解决这些问题。随着国家科技的不断发展进步，生活中数学化的问题也越来越多，因此，只要教师勤于观察，就可以发现很多例子，在经过整理归纳之后在课堂上结合教材传授给学生，帮助学生提升数学核心素养。
结 语
总而言之，初中作为培养学生数学能力的关键阶段，对学生未来的发展有着举足轻重的作用，数学与日常的生活是息息相关的，数学是日常生活中最为直白的表现方式，把数学与日常生活相结合，是现今数学教师授课的方向，同时也是提升数学教学效率的关键方式，只有通过生活化的教学模式，提升学生在生活中运用数学的能力，才能够让学生的各项素质得到全面的发展。
[参考文献]
石培辉. 生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J]. 数学学习与研究，2019（21）：55.
作者简介：朱其明（1972.11—），男，广西博白人，本科学历，中小学一级教师。
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