歌唱活动中幼儿学习品质的培养探究

来源:用户上传      作者:陈永清

　　【摘要】在教育的过程中，作为人生的初始阶段——幼儿时期，是整个教育阶段的重中之重，宝贵品质的养成必须要从小抓起，孩子的积极态度和优秀的行动趋势都是学校和家庭必须重视的教学工作。如果只一味的追求对于孩子知识储备的灌输，而忽略了孩子们的学习品质教学，没有培养他们对学习的兴趣，即使短期取得了较好的效果，但用长期的眼光来看，也是无法培养孩子对学习出自内心的喜爱。
　　【关键词】歌唱活动  幼儿学习品质  学习品质培养
　　【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0214-02
　　在幼儿歌唱教学过程中，很多老师只关心孩子们有没有学会如何唱这首歌、有没有熟悉歌词内容、最后的歌唱效果是否理想、孩子们是不是有兴趣，而轻视了在歌唱的实践过程中，孩子们所表现出来的学习品质如何，所学的知识是否能够真正地激发孩子们的学习热情，是否学会了在具体的游戏中去学习如何养成好的学习品质。由于幼儿思想发展并不成熟，很多孩子不懂得如何与周围人相处交流，只是简单的以自我为中心，逐渐形成过于自我的心理状态，孩子是祖国的未来，优秀的孩子能为祖国今后的发展提供更加优质的资源，老师肩负着教书育人的使命，老师应该在具体的教学实践活动中加强对孩子们学习品质的养成。
　　一、加强对幼儿自主学习实践能力的培养
　　兴趣是最好的老师，兴趣对教学效果可以起到事半功倍的显著效果，在学习的过程中，老师要改变传统的、老师为主导、侧重知识传授的教学模式。比如在学习歌曲《我是一个粉刷匠》的时候，教师导入具体的情景，利用信息化的教学手段来促进孩子的学习，让幼儿具体了解什么是粉刷匠，了解具体的情况之后，再跟着老师学习歌曲的旋律，让幼儿进行有动作的歌唱，学着粉刷匠是如何行动的，让幼儿熟悉歌曲内容，另一方面也要学会用肢体动作进行具体的表演，这样也可以加强幼儿对歌词的记忆，并且深入了解歌曲的感情色彩。在学会演唱歌曲后，可以通过一些小卡片，来检测幼儿的记忆情况，是否熟记歌词，是否真正意义的体验了歌曲的感情。把歌曲活动融入到具体的实践教学中去，让幼儿们积极参与，把老师的学习经验转换为自己的学习方法，让幼儿更加主动的学习，体会到实践动手带来的快乐，从小培养实践与理论知识结合学习的优秀教学品质。
　　二、培养幼儿用迁移去解决实际问题的能力
　　在学习歌曲的时候，我们最开始接触的就是音乐的节奏，一首歌如果少了节奏就相当于人没有了生命，旋律又分为多种多样，不同的音乐有着不同的旋律，不用的旋律又有着不同的特色，如优美的、轻快的、悲伤的、激昂的等等。老师在教学的过程中，应该引导学生跟着节奏来进行诵读演唱，让幼儿了解节奏、朗读的要领，加快幼儿完成从学习到完成的迁移工作。
　　老师还可以运用图片、视频等对幼儿进行歌词的理解，学会运用行之有效的方法来完成辅助教学。如学习《蚂蚁搬豆》的时候，老师不要一开始就将歌词呈现给幼儿，这样太过于机械，老师要学会用图片等辅助教材来呈现歌词内容，运用多媒体等现代教学手段来演绎具体的内容，调动幼儿们的学习兴趣。老师先说，后引导幼儿说，来演绎歌词里的故事情景。来加强对幼儿思维的锻炼，让幼儿可以通过老师的引导去完成对歌词曲谱的迁移学习，通过歌曲中展示的趣味性去吸引幼儿的学习热情以及优秀的学习品质养成。
　　 三、培养幼儿的自我控制能力
　　 在具体教学过程中，老师应该让幼儿感觉到一种温暖和谐的氛围，老师要学会营造良好的师生关系，让幼儿信任老师，愿意跟老师倾诉，使幼儿在学习的过程中有一种踏实感和安全感。比如在学习《给爷爷奶奶敲敲背锤锤腿》这首歌曲中，老师可以让幼儿们角色扮演，实际地融入到教学环节之中。让孩子联系生活场景，想起在家帮爷爷奶奶捶背的经历，可以让老师扮演长辈的角色，让孩子对老师产生安全感，把注意力集中到对游戏活动的参与中。在游戏中体会温暖的感情，也可以让孩子们变成一个有爱的人，提高他们对世界的感知能力，在具体的游戏过程中、因为要实际的参与，所以可以很好地锻炼孩子的自我控制能力，虽然在短期內不会产生特别显著的效果，但是在日渐循环的教学中，却可以对幼儿产生潜移默化的良性引导。
　　结束语
　　 对幼儿学习品质的培养不是一蹴而就的，是一项长期的任务，教师要积极引导对孩子优秀学习品质的培养，幼儿的学习品质存在于综合具体的学习范围之内。学习品质的养成绝不是一项简单机械的事情，而是一项需要长期攻战的任务，教师应该全面引导孩子的发展，利用教学内容所蕴含的魅力吸引幼儿们的学习兴趣，然后更好地去培养幼儿优秀学习品质的养成。
　　 参考文献：
　　 [1]张露.以游戏化学习培养真正的系统思考者与设计者[J].上海教育.2016，（10）.
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