高中英语阅读教学的有效策略研究
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作者:于爽
【摘要】在高中英语教学活动的实施下，阅读效果受教师教学所影响，会有极大的效果反差，为此在高中英语阅读教学中，教师应该与学生自身相结合，采取有效的教学方式促进学生英语阅读水平的提升，提高学生对自我的分析能力，在英语阅读学习中，学生加强对自身阅读能力的提升，能够更好的为核心素养的培育奠定基础，而在当前高中英语阅读活动下，教学策略的实施存在一定的问题，需要教师对其进行综合分析，采取有效的教学策略，改善阅读教学效果。
【关键词】高中英语 阅读教学 改进策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0084-02
一、高中英语阅读教学中存在的问题
（一）学生对英语阅读的兴趣不高
学生在英语阅读中，是以兴趣作为学习基础，一旦丧失学习兴趣，则高中英语阅读教学活动实施的效果难以得到质量提升。就整体教学而言，英语作为语言内容，在学习中的兴趣是引导学生深入接触的重要因素，随着英语阅读中学生所接触的语言难度与词汇量的增大，导致部分学生在学习中难以保证阅读效率，最终无法与教师的教学进度保持持平，逐渐丧失了在英语阅读中的兴趣，随之会有厌学状态的产生，最终对教学质量与教学效率产生影响。
（二）在英语阅读中把握不了文章思想
高中英语阅读中所涉及的题型与内容具有一定的复杂性，教师在出题过程中对学生能力的考查十分全面，学生需要保证自身在阅读中对文章中心思想的整体把握，做到对英语阅读内容的充分了解。以此保证学生在问题的解答中具有充分的依据。就实际的教学过程而言，学生在阅读中对词汇含义掌握的不准确，在阅读中对文章的中心思想无法进行综合概括，对文章内容的不理解等，主要是与学生的英语阅读能力相关，此外，会受到学生理解能力的影响。
二、高中英语阅读教学有效策略的实施
（一）增加语言实践量，扩展阅读范围
高中英语阅读教学并非是以碎片化知识为主要内容，是将词汇、语法、语言技巧综合整理所形成的一篇文章。高中英语阅读教学活动在英语整体教学中所占比例较大。阅读理解作为英语教学活动的重要组成之一，是英语试题中的关键组成。阅读篇目中所涉及的词汇较多，且句式较为复杂，具有多样化的文体特性，在实际阅读中所耗时间较多，对学生的精力耗费同样较大。为此，在阅读理解的教学中，首先应该与教学大纲相结合，促进学生阅读能力的提升，在拓展学生词汇量的同时，与学生实际学习情况相结合，适当拓展学生的课外阅读量，提高学生的素材掌握，丰富英语词汇量。在教学实践中，通过大量的阅读，拓展了学生词汇量的实际掌握，能够更好的促进学生理解力的提升，为阅读能力的提高奠定基础。
（二）逐段精读，获取细节
高中英语阅读教学中，是以学生的理解力为基础，对学生实际掌握的词汇、语法知识等多方面的综合检测，经过日常阅读积累促进学生在阅读中速度与质量的更快提升。例如，学生对文章内涵大致掌握之后，对文章进行再次阅读，通过之前所积累的阅读基础，能够更好的对文章信息进行处理，对有效信息进行筛选。之后将阅读重点转移至对局部内容的深入分析与全面理解。此外，在阅读教学过程中，教师可以引导学生对整篇阅读文章进行划分，设置阶段性的阅读任务，通过习题对阅读质量进行更好的测验，帮助教师对学生整体学习情况做到根本了解。
（三）创新教学方式
高中英语阅读教学活动的开展，能够促进学生对不同文化知识的更好了解，阅读作为学生信息获取的有效途径，英语作为一门世界性的语言学科，在教学中将语言能力的培养与提升作为教学目标，需要教师在教学中通过阅读方式促进对学生听、说、读、写的综合能力培养。高中英语阅读所采取的教学方式不断创新，能够在最大程度上调动学生的阅读兴趣。为促进阅读教学中理解能力与学习质量的提升，对教学方式加以创新，在教学中应用更多丰富多样的方式，挖掘学生的潜能。英语阅读课堂教学中，学生应该与教师形成良好的配合，通过教师的引导，学生在阅读中养成良好的习惯，对于阅读技巧做到良好的掌握，在促进学生理解能力提升的同时，为学生的核心素养培育奠定基础。
结束语
总而言之，高中英语阅读教学为保证学生阅读的有效性，提高對学生核心素养的综合培育，在拓展学生学习视野的基础上，促进学生阅读能力的提升，为学生综合能力的提高奠定良好基础。高中英语教师需要与学生实际学习现状相结合，改变传统教学理念，创新教学方法，立足于实际教学需求为英语阅读教学活动的实施提供综合保障。
参考文献：
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[3]侯立堃，杜荣华.高中英语有效阅读教学模式的构建策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2018（07）：98.
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