有效阅读教学的策略研究
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作者:尹渊渊
当前，党和政府强调“建设书香社会”，倡导全民阅读。“全民阅读”首先要从孩子抓起，因为他们决定着国家、民族的未来。语文课程标准明确规定：小学生六年的课外阅读总量不少于145万字。就我们学校来说，学生绝大部分来自城乡接合部，家长和学生的阅读意识比较淡薄，不少家长都认为课外书是“闲书”。
鉴于此，如何激发学生的阅读热情、提升语文素养，成了亟待解决的问题。一次，我在电视上看到某个地方的老师利用“阅读存折”，有效激发了学生的阅读积极性的报道。这让我眼前一亮：“给我们的学生也做一本‘阅读存折’！”打定主意后，我们就将“运用‘阅读存折’评价方式，促进中年级学生阅读教学的高效研究”，确定为一个专项课题展开研究，旨在引导学生体验阅读快乐，逐步养成阅读习惯，从而达到提升语文素养的目的。
自2015年9月至今，课题组全体成员不断地修改和完善课题研究方案，深入挖掘课题研究对学生广泛阅读的价值，并展开探究。
我们为每个学生配备“阅读存折”，记录有效阅读量，以阅读数量和质量进行积分;制定“阅读存折财富储蓄细则”，学生每天分别阅读30分钟课文和课外书即可在“存入”处填写1元阅读币。
“阅读存折”上的“存款”越多，获得的奖励就越大。每30元阅读币可获得一枚“阅读之星”勋章，累计到200元、500元、1000元阅读币，则可分别获得“阅读小学士”“阅读小硕士”“阅读小博士”荣誉称号，并奖励书籍。
为营造浓厚的阅读氛围，我们开辟了读书角，增加阅读课程，推行“图书漂流”，同时成立了文学社团等，开展一系列读书活动，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
一、开展课前“说新闻”比赛
学校每天早上都有近20分钟的早读时间，我们发挥许昌晨报小记者站的作用，开展课前15分钟“说新闻”比赛活动，吸引学生主动阅读。我们以组为单位，每天10名同学展示，依次轮换，并且根据讲解的质量、内容、台风、情感等，在“阅读存折”上及时进行记录和奖励。
这样，学生明确了自己阅读的目标，越来越多的学生参与到阅读中，在教室里读书看报成了一道美丽的风景。每到课余时间，学生都自觉地从书架上取出报刊、图书来阅读。
二、开展分主题阅读和群文阅读
每周二下午第二节课是全校的阅读课教学时间。每次阅读课结束后，教师都会布置下次阅读课的内容，不打无准备之仗。
学校编发的《聆听花开的声音》，内容包括儿歌、现代诗歌、故事等。我们每两周安排一个主题，分主题对学生进行指导，还运用群文阅读的方式，让学生从其他读物上找到与课文主题类似的内容，在课堂上进行交流分享。分享后，教师根据学生的表现一一记录在“阅读存折”上。
三、有效衔接课内外阅读教学
阅读教学旨在让学生学会阅读、学会思考，全面提高阅读能力。我在教学四年级下册《麦哨》这篇课文时，抓住课文主线，梳理了吹麦哨、割草、翻跟头、竖蜻蜓、摔跤、采集茅茅针这六项活动。接下来，我设计了问题：“作者为什么在吹麦哨和采集茅茅针这两个活动中用了大量的笔墨？”这样，习作教学中详略得当的写作方法一下子就被学生掌握了。课文讲到这里还不算完，我接着拓展了一篇刘国林先生写的《可爱的草堂》，让学生用学习到的方法去感受东北的迷人风光。孩子们很快找到了“拔野鸡”“瓢舀鱼”“棒打狍子”这三件令作者快乐、开心的事。
随后，我又让学生回家在电脑上或自己阅读的书籍里，找到一些描写家乡田园风光的文章。大家纷纷运用《麦哨》《可爱的草塘》里的写作方法，对找到的文章进行学习，这样就实现了以一篇带动多篇文章的教学目标。授课结束后，我会根据学生的发言及课下搜集材料的情况，在“阅读存折”上分别“存入”10元、8元和6元的阅读币，鼓励他们积极投入以后的学习。
四、有效推进亲子阅读
我们运用“阅读存折”的评价方式，最终目的是为了提高学生的综合素质。因此，结合家庭开展亲子阅读活动也是一个有效的举措。每周，学校都会根据学生的年龄特点及心理特点，推荐一些合适的阅读书目，让孩子们回家跟爸爸妈妈一起享受阅读的快乐。
我们与家长进行了沟通，确定了家长管理孩子课外阅读的四条基本职责：友情提醒、及时交流、督促到位、赏识奖励。我们设计了专门的读书笔记和“阅读储蓄单”，让学生每次读过书以后填写相应表格交给家长检查，然后，学生才能获得相应的阅读币。有了家长的参与和认真管理，“阅读存折”记录下孩子们在阅读过程中的点滴进步，有效促进了他们养成良好的阅读习惯。
五、与班队活动课相结合
每周五下午第二節课，是学校的班队活动课。在这节课上，教师设计了丰富的阅读活动，每周开展一个主题，如课外知识竞赛、“小剧本”表演、好书推荐会、评选阅读小明星、评选“阅读大富翁”等，并根据学生参与活动的情况分别在“阅读存折”上进行记录。
随着“阅读存折”的推广，参与的学生人数与日俱增，阅读教学变得更加轻松自如，效果日益显现。
（本文系河南省教育科学“十二五”规划课题“运用‘阅读存折’评价方式，促进中年级学生阅读教学的高效研究”的研究成果，课题编号：2015-JKGHYB-0473）
（责 编 帕 拉）
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