新教师提升的“宝安实践”
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作者:刘文超
新入职教师教育教学往往是陌生的，为缩短新教师职业成长期，提升新教师教育教学水平，教育行政部门需要在教师在职培训方面做文章。深圳市宝安区注重新教师培训效果测评与成果固化，为新教师建立专业成长档案，助推新教师职业成长。此举被业内称为入职新教师在岗培训的“宝安实践”。
“雏鹰成长计划”解读
深圳市宝安区新教师培训通过针对性的培训措施，培养一批素质全面、业务见长的新教师;切实提高教师思想政治素质和职业道德水平，全方位落实师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者;树立正确的教育教学观念及新课程理念;掌握教育教学基本知识与技能，熟悉教育教学环境和教学常规，掌握课堂管理的基本方法;善于与学生家长建立良好合作关系;掌握教育科研基本规律，形成良好的教育科研习惯;积极发现、及时总结，善于撰写教学反思与体会。
确保培训能有效提升教师的课堂教学能力，在培训形式上坚持多样化，宝安区将“雏鹰成长计划”分为理论研修与专家指导;岗位实践;提升技能——以赛促练;团队合作与拓展训练;教育科研;考核评价与总结验收等模式，使新任教师从一个“新手”变成一位合格、规范、胜任轻松的成熟教师。
深圳市宝安区新教师培训聚焦师德修养与法律法规及教育教学常规与教材教法研究等内容。通过顶层设计，确保培训效果。在岗前培训阶段，主要达成三个目标。一是通过入职引导激发新教师职业激情、树立职业理想，培养团队意识和合作意识;二是让每位新教师清晰自己的成长目标，学会规划自己的职业生涯，懂得从一个教育教学的生手变成熟手，并明确其具体的行动步骤;三是使新教师了解基本的教育教学常规，顺利完成角色转换。培训时间一般安排在暑假期间，并称之为“雏鹰成长行动月”。
长线培训与多环节结合
深圳市宝安区通过新教师“雏鹰成长计划”，开展系列研训。系列研训主要聚焦于师德修养与法律法规、教育教学常规与教材教法、教育科研与专业成长及心理健康与班级管理等板块内容，并将培训计划分为岗前培训、跟岗实践与集中问题解决多个阶段。
入职新教师由于角色的改变，在心理上紧张，部分教师虽学历高，甚至拥有博士、硕士学位，但往往是非师范类毕业，三尺讲台一天都未站过，不是名不副实的心虚，而是知之甚少的惶恐。大数据表明，教师职业生涯的前几年是教师专业发展的关键期，会感到所学知识与实践脱节。如何让他们少走很多弯路？建立新新教师培训很有必要，而且还要做到有计划、有目的、有针对性;而不是短期几天培训了事。这样，才能让新教师能稳立三尺讲台，才能有效促进新教师专业成长和发展。
为此，深圳市宝安区一改以往短期培训的方式方法，采取长线培训与多环节相结合的“雏鹰计划”行动，培训效果明显，有效提高新教师课堂教学的能力，受到一线教师与任用学校的欢迎。
学科跟岗式培训
深圳市宝安区新教师培训中，坚持实践导向培训是有效提升教师教学水平的有效途径，采用“师傅带徒弟”形式，根据新教师学科、学段情况，在全区继续教育教师专家库和省、市名师中选出经验丰富教师作为学员的导师，为每位学员安排一位导师，由导师进行为期一年的学科教学“传、帮、带”;一名导师可以带多名同学科、同学段新教师。跟岗时间持续一年，并要求每月不少于一天的集中跟岗活动，坚持实践导向，以解决问题为中心，培训内容涉及新教师课堂有效教学探讨，新教师观课、评课，针对新教师的示范模仿课，为新教师解读教材、设计教案与课堂试讲等。
注重解决新教师棘手问题，定期针对新教师出现的普遍问题及棘手问题进行集中的研讨与交流，帮助新教师梳理教育教学难题，提供解决问题的有效策略;同时帮助新教师掌握课堂发音与嗓音保护知识，提高语言表达技巧;通过新教师学科跟岗式培训，培养他们团队合作意识，保持职业激情;培训时间一般安排在培训计划的中后期，集中研讨交流不少于两天，多采用体验、讲座及“工作坊”等形式。
成果固化与提升
实践证明，经过系统培训，新教师基本熟悉与适应了教育教学规律，职业激情得到开发，为新教师提供了人生进步与展示的平台，并帮助新教师进一步清晰自己的职业发展方向，寻找到教学与教研之间的幸福之路。后期总结一般安排在培训的最后一年，整个周期为3年;总结方式有优质课展示、辩论赛、演讲比赛、才艺展示、展板、VCR、个人成长设计等。
年度培训后，会进行阶段考核，并颁发“新教师培训合格证书”。该证书将作为新教师转正的重要依据。第三年培训结束，将集中组织对各学科的培训进行总结评比，按一定比例评选“优秀培训团队”“优秀培训教师”“优秀学员”，以激励新教师成长。
深圳市宝安区入职新教师在岗培训的“宝安实践”，为新教师成长积累了经验。培训结束后，区教育行政部门会再次对新教师进行综合评价与考核，颁发培训结业证书。同时，建立新教师成长档案，每年培訓成绩与评价均记入考核档案，学员成绩计入教师继续教育学时，进行成果固化与提升，有效促进新教师专业化成长。
（作者系深圳市宝安区教师研修学院教师）
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