小学生“戒粗”初探
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作者:唐芝莲
【摘要】由于各种原因而导致学生学习效果的不佳，而这些原因是不可抗拒的因素，任何人都会受到以上因素的制约，致使学习状况不尽人意。然而，它又不是不可改善的，如果在学习的过程中，有针对性地采取以下措施，会使“粗”的程度大大降低。
【关键词】小学生 粗心 原因 戒粗 方法
一、粗心的原因
1.感知不精细。学生学习的过程是调动多种感官参与活动的过程，其中最为主要的获得知识的感官为“听觉”“视觉”。学生在运用听觉、视觉获得信息的过程中会受到多种因素的影响，如声音的清晰度、画面的可视度、眼睛视力的状况、听力的优劣，等等，再加上自己年龄的特点，认知水平等等，都会造成感知的不精细。
2.思维不发散。当学生通过视觉、听觉获得信息后，需要通过思维进行思考，从而转化成新知，存储于大脑中。而思维又会受到思维定势的影响。所谓思维定势就是人在进行思维的时候，会受到以往活动、经验的影响，让人用比较固定的方式进行认知和作出行为反应。例如，在进行时间计算的时候，学生会忽略时间之间的进率：1小时=60分钟，1分钟=60秒，而是采取“借一当十”的法则进行计算，受“借一当十”这一计算规则的影响，忽略了时间进率的不同，从而导致错误的出现。
3.注意不集中。注意是对一定对象的指向和集中的心理活动。注意的稳定是影响学生学习效果的重要心理因素，只有高度集中、稳定的注意才能使学习的效果达到最优化。然而，小学生因为年龄特征的影响，再加上课堂是一个多元因素的组合体，致使学生的注意力不会长久、稳定地集中，往往出现捉襟见肘，顾此失彼的现象。
4.记忆不深刻。所谓记忆，就是对信息的存储，在需要再现时可以从海量信息中提取。学生的记忆因为时间、生理、经验、难易等诸多因素的影响，在提取信息时会出现与实际差异的现象，出现“遗忘性差异”。
二、降低粗心的策略
任何人都会受上文提到因素的制约，致使学习状况不尽人意。然而它又不是不可改善的，如果我们在学习的过程中，有针对性地采取以下措施，会使“粗”的程度大大降低。
1.重视首感。首感，顾名思义就是首次的、第一次感知。首次的感知是给人印象最为深刻的感知，所以当学生对事物进行首次感知的时候，教师要加强感知引导，呈现在学生眼前的知识体系结构要清晰，教师的讲述思維要缜密，让学生的首感鲜明、正确，最大程度地减少进入大脑皮层的信息所受的前摄抑制干扰，使首感的内容留下深刻的印象。基于此种理念，学生在考试答题时教师要强调让学生逐字逐句地感知题目的内容，只有逐字逐句地阅读题目，才能正确审题，为正确答题奠定基础。
2.强化巩固。德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”指出，人体大脑对新事物的遗忘是有规律的，人们可以依据遗忘曲线掌握遗忘规律并加以运用。遗忘曲线指出遗忘的进程并非均匀推进，最初的遗忘速度很快，以后逐渐变缓。这就提示教师的教学必须关注学生的“遗忘”现象，及时对学习的知识点进行归纳、梳理、练习、巩固。故而，我在教学中特别关注学生对新授知识的预习和已授知识的复习。可以说，预习作业和复习作业是每天的作业，无一天例外。而且，当学习完一个章节之后，我会组织学生进行系统的复习，梳理知识点，绘制本单元的思维导图，形成知识体系。这样做的目的，一方面是培养学生的自学能力，另一方面是进行强化巩固，及时复习，防止遗忘。
3.限时定量。爱玩是孩子的天性，可是有的孩子一门心思只想到玩，而对作业却是敷衍了事，这是非常不好的习惯。针对这样的孩子，教师、家长必须要和孩子约法三章——“限时定量”，即要求学生在规定的时间内高质量地完成教师、家长布置的任务，就可以奖励一定的时间，让孩子玩自己喜欢游戏。此种方式的执行，就是在潜移默化中纠正学生不踏实、不认真的学习习惯。
4.专时专用。心理学中有一个“目标倾斜”原理，就是说在人们努力工作的前方一定安排着快乐的报酬，这种报酬激励人们努力工作。而且，在接近目标的临近时刻，人们的工作效率会明显呈上升的趋势。
儿子特别喜欢看“奔跑吧，兄弟”，我就把此节目作为他高质量完成作业的奖励。每天晚上当他学习到九点的时候，我会打开电视，通过回放的方式播放“奔跑吧兄弟”节目，允许他看半个小时。前提是在规定的时间内高质量完成作业。把观看时间安排在九点是有用意的。因为九点是一个临界点，孩子吃完晚饭学习至九点，已经接近两个小时，是该放松、休息的时刻。九点，看完电视，洗漱睡觉时间刚刚合适。九点至九点半是“专时专用”。
5.“错误”集锦。整理、归类学习中的错误，可以降低再次出现错误的机率。鼓励学生在学习的过程中把经常出现的错误、容易混淆的概念、难以把握的题目等汇集成学习册子，经常翻阅、强化记忆也是“戒粗”的方式之一。
当然，“戒粗”除去上述各种方式之外，认知粗心的危害，有顺序地整理自己的物品，讲述自己的理解，参加各类比赛，避免疲劳学习等，都可以起到“戒粗”的目的。
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