探究小学数学教学中如何培养学生数据分析能力
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作者:林丽华
摘要：数学来源于生活，生活离不开数学，在数学学习和生活实践中，数据分析能力是一项非常重要的技能。通过对数据的直观浏览、观测、分析和判断等，可以有效掌握某些事物运行和发展规律，从而依照自己和大众的意愿做出适当调整，达到学以致用的作用。良好的数学数据分析能力，需要从基础入手，从实践入手，以下本文就从小学数学教学的角度，简要谈一谈如何激发小学生的数学学习兴趣，培养和提升其数据分析能力。
关键词：小学数学;思维能力;数据分析能力
生活我们每时每刻都在接触着数据，比如，家庭用水单据是数据，彩票走势图是数据，天气预报图也是数据，等等。这些数据一般隐藏在杂乱无章的信息之中，需要人们对其实施筛选、判断、推理和预测，这样就可以发现一些内在的规律，从而做出一些行为上的调整。既然数据分析能力在人们的生活中扮演着十分重要的角色，那么，作为小学数学教师我们就有责任、有义务对数据分析能力作科学、客观的教学指导
一、在数学中强化教师的数据分析教学指导观念
教师的教学指导观念对于学生的影响颇深，从素质教育的角度来说，加强对学生实施数据分析能力的教学启发是有其必要之处的。新时代的教育观认为，课堂教学我们不仅要让学生掌握文化知识，更要让学生具备良好的数学素养和实际综合应用能力，体现在小学数学教学中，就是要让学生带着数学发现、探究和探索的眼光去看待问题，培养学生的数学智慧，形成数据分析观念，这样小学生才能在生活和学习的道路上越走越远。笔者认为，通过组织校内培训和校外参观和学习，我们可以帮助教师认识到数据分析能力所包含的五大重要内容：（1）数据认知能力;（2）数据收集能力;（3）数据整理能力;（4）数据表述能力;（5）数据探究能力，就此明確小学数学数据分析能力培养的目标和重点，确定教学指导方向。
二、对学生实施数据分类和数据对比的教学启发
指导学生对得到的数据实施分类和比较，是对数据进行初步筛选和整理，进而通过“比较”发现问题和潜在规律的必要过程之一，非常有助于提升学生的数据分析观念。而具体到教学的一线，笔者认为，可以结合“百分数”的相关知识做启发和引导，比如，首先，我们可以指导学生利用思维导图的方式，将“百分数”以及与其相关的衍生概念“百分数的定义”、“百分数的性质”、“百分数的意义”、“百分数的计算规则”等进行分类和归纳，继而通过比较的方式就可以知晓谁是谁的隶属关系或者是同级关系，对“百分数”有一个系统而全新的概念。其次，我们还可以结合近几年我国某地区的经济增长趋势报表，让学生尝试对每年经济增长的百分比实施分类和比较，从中发现某地区重工业、轻工业和服务业等行业的发展态势，知晓数学“数据分析能力”养成的实际生活应用价值，增强学生的学习感悟，更有效提升其数据分析能力。
三、寻找数据发展趋势或者规律，深化学习感悟
“数据分析能力”的培养，其核心点在于“分析”二字，这是思维高度锻炼和发散的体现，也同样是学生获取知识的基本途径和基本能力。通过分析可以理解某一数学知识的要素及新旧知识间的联系，更发现隐藏在数据、图表背后的规律和趋势，从而提升学生对数学学习全面和整体的理解。比如，笔者给出了一个家庭生活用水的探讨情境，小明的家庭连续半年生活用水的报表，之后，为了让学生更加直观和快速发现数据、文字背后隐藏的问题，笔者让学生结合报表制作条形统计图以及折线统计图，从条形统计图上可以直接看到小明家庭用水的数量，知晓哪个月份多，哪个月份少，而从折线统计图上则直观的看到了家庭用水的走势，然后，针对3月份的用水量，笔者提问，“大家想一想为什么这个月小明的家里用水量是0呢？”有的学生推理认为，“老师，可能是小明一家集体外出旅游了，家中一个人都没有！”有的学生则认为，“老师，你还有小明家用电的情况资料吗？如果三月份小明家有用电的情况，那么，我推测应当是他家所在的小区集体停水了！”此外，还有其他的学生发表自己的看法，表达了对数据的判断以及对生活事实的推测，这便是我们实施数据分析教学的初衷。另外，对于引导学生通过比较、归类、判断和总结，让数据变得更加有条理，有依据，提升学生的数学知识实际应用能力，也是非常有帮助的。
综上所述，数学来源自生活，教学于生活，也应当让学生懂得应用数学知识和技能处理实际问题，对此，以素质教育为指导，本文实施了针对于小学生的数据分析教学启发，尝试激发学生数学学习兴趣，让学生从众多复杂、无章的数据中寻找有效信息，从而发现问题，作出适当调整，加快对教学改革的落实，响应全面综合育人理念。
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