浅析如何在小学数学教学中培养学生独立思考能力
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作者:刘远义
摘要：数学作为一门具有着逻辑性和抽象性的学科，对于学生们的思维能力有着很强的要求，也只有学生们具备了独立思考的能力才能够有效的进行数学学习。小学作为我国教育的初始阶段，是进行学生独立思考能力培养的关键时期，对于小学生的数学学习以及今后的成长都会起到重要的影响作用。所谓的独立思考能力就是指小学生们在日常的学习当中遇到了困难，可以自己进行思考解决，而不是一味地寻求帮助。但是很多的小学数学教师在培养学生们独立思考能力的过程当中并不顺利，没有一个良好的教学方法来完成这一教学目标。
关键词：独立思考能力;小学数学;思维能力
我国教育部门的相关规定要求我国小学生需要具有着独立思考能力，要求要全面的开发学生们的思考能力以及想象能力，提高学生们的智力水平。所以小学数学教师要重视起培养小学生独立思考能力，因为不仅仅是教学任务和目标，更是会影响到今后的小学生们的学习和成长。想要培养学生们的独立思考能力就需要激发学生们对于数学学习的积极性，只有如此才能够让学生们在进行数学学习时有充足的动力进行独立思考，帮助其更好的掌握数学知识和应用数学知识，为其今后的学习和成长奠定基础。笔者对于培养小学生独立思考能力有着一定的教学经验，希望对于学生们的成长能够有帮助。
一、给予学生学习主动权
在课堂学习上学生们才是课堂真正的主人，只有让学生们拥有了主人翁意识才能够让学生们有着自主学习以及独立思考的动力，从而达到培养小学生独立思考能力的教学目标。但是在传统的小学数学课堂当中，大部分的小学数学教师才是课堂的主导者，这就导致了大部分的小学生都是在被动接受知识的过程当中进行学习，这对于小学生独立思考能力的培养产生了极大的负面影响。所以小学数学教师应该将课堂学习主动权交还给学生，以此来树立起学生们课堂主人翁的意识，促进其进行独立思考和自主学习。
笔者在进行教学时就充分尊重学生们的学习主体地位，首先将自己的角色进行清晰的定位，自己仅仅是课堂上学生们学习方向上的引导者，在学生们遇到了问题或者是学习方向上出现了偏差时进行相应的帮助和纠正，笔者不会过多地强制学生们进行知识的接受。通过让学生们自主学习和探讨来形成一个较好的学习氛围，促进学生们自主学习能力以及独立思考能力的培养，达到最佳的教学效果。并且这一教学方式可以让学生们提高学习积极性以及学习效率，非常有利于学生们学习知识和接受知识。因此，小学数学教师应该注重对于学生们学习主动权的尊重，保障学生们课堂主体地位，才能够达到培养小学生独立思考能力的教学目标。
二、分组式教学，加强学生之间的探讨交流
分组式教学也是培养小学生独立思考能力的有效措施之一，通过分组式教学可以让学生们在遇到问题时可以进行探讨交流，在探讨交流的过程当中就是培养小学生独立思考能力的过程，因为在进行探讨交流的过程当中学生们一直保持着对于问题的思考，以及自身思维保持活跃性。这个过程有效的锻炼着学生们的独立思考能力，最终达到小学数学教师们的教学目标。
笔者在进行教学时会将学生们根据学习能力进行合理的小组划分，首先是根据学习能力的好坏来进行分组，保持每一个小组都会有1-2个学习能力较强的学生可以带领着其他的学生们进行交流探讨，解决在学习当中遇到的问题。其次笔者会合理的将小组人数进行划分，为了能够使小组成员都可以参与到探讨交流当中并且不会达到喧闹的程度，就需要将小组的人数限制到一个合理的范围内，笔者要求每一個小组的成员保持在4-6人，这个范围内可以有效地帮助小学生们进行有效地探讨，培养小学生们的独立思考能力。因此，小学数学教师可以利用分组式教学来作为培养小学生独立思考能力的有效途径，帮助小学生们更好的进行数学学习以及成长。
三、联系生活实际，激发学生独立思考的兴趣
往往学生们在遇到自己感兴趣的问题时才会产生进行独立思考的动力，也因此才能够有效的培养其独立思考能力。所以小学数学教师应该抓住这一情况，根据这一现象来进行小学生们的独立思考能力的培养。因此通过联系生活实际来激发小学生独立思考兴趣是培养小学生独立思考能力的有效措施，因为生活是多彩的，也是学生们能够直接接触到的，通过学习数学解决生活问题不仅仅能够让小学生获得成就感，而且有利于激发起思考兴趣。
笔者在进行教学时就会将教学内容联系到生活实际，例如笔者在进行《混合运算》这一课的教学时，笔者就会模拟学生们在玩游戏时的场景，让学生们对于总人数、参加人数、未参加人数进行混合运算，因为贴合实际，所以学生们都可以通过独立思考而获得答案，有效的培养了小学生们的独立思考能力。
总而言之，培养小学生独立思考能力不仅仅是教育部门的要求，更是对于小学生今后的学习成长的奠基，所以需要小学数学教师们重视起来。
参考文献：
[1]朱琳.试析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2019（28）.
[2]郭淑贞.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2019（25）.
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