浅谈如何在幼儿园有效开展民间游戏活动
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摘 要：喜爱玩耍是幼儿的天性，幼儿园学习应以游玩为主，以知识学习为辅。民间游戏是幼儿教育阶段非常重要的环节，符合幼儿成长的特点，受深幼儿的喜爱，其不仅对促进幼儿的身心健康发展有积极作用，更能帮助幼儿增长知识、提高智力。因此，本文将从继承和传播优秀传统民间文化、满足幼儿的需求两方面展开论述，就民间游戏在幼儿园的实践问题进行讨论。
关键词：民间游戏;幼儿园;探索;实践
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）16-0167-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.083
民间游戏是人们通过想象自发创造的游戏，符合幼儿成长的特点，具有丰富的趣味性，广受幼儿喜爱，能够让幼儿感受到生活乐趣，并能在民间游戏中接触到传统文化，所以在民间广为流传。民间游戏通俗简单，在任何时间地点都能够自主进行，顺应了儿童的成长天性。幼儿园更应该充分了解本地民俗文化，结合民间特色和本园教学情况融入丰富的民间游戏。
一、幼儿园开展民间游戏活动的重要性
（一）促进幼儿身心健康成长
1.在幼儿园开展丰富的民间游戏，不仅能使幼儿在游戏中享受到童年的欢乐，还能通过简单的小游戏培养幼儿对民俗文化的认同感，从而增加对家乡民俗的热爱。
2.与此同时，在各种各样的民间游戏中，幼儿的运动、语言、艺术等各方面都能得到充分的锻炼，有助于幼儿综合素质的提升。
（二）促进教师能力与意识的提高
1.民间游戏多是由人们自发创造，具有原创性，需要幼儿园教师的积极参与。前期需要做好策划和安排，活动中要有效组织和带领全体学生，结束后还要有进一步的总结和升华。在活动中如果遇到问题，需要教师根据具体情况进行思考，随机应变，自行解决，对教师的策划、组织、领导能力有着全方位的锻炼和提高，能够促进幼儿教师专业素养的提升。
2.通過一系列的民间游戏，教师和幼儿能够亲密接触，在带给幼儿快乐的同时，也能够使教师回忆自己儿时的童真生活，形成对民俗文化的认同感，做民间游戏的传播者。
（三）传承本地区民间文化
1.幼儿园的民间游戏环节，面向幼儿园全体师生及亲友，甚至能调动广大民间游戏爱好志愿者的积极参与，参与者人数多、范围广，包括各行各业的人民群众。不管是谁参与，参与的时间长短，都对民间游戏的传播，增强民间游戏的影响力有着一定的促进作用。
2.民间游戏是民俗文化的代表，在大众生活中普遍可见，大部分人儿时都是在游戏中度过的。而种种原因使得民间游戏逐渐远离了我们的生活，所以幼儿园的民间游戏环节也带领大家共同回忆了这些传统民俗文化，在活动中体验到民间游戏的乐趣，深刻体会到民间游戏对幼儿的重要性，成人和幼儿都应该积极传承民间游戏，当好民间文化的继承者。
（四）营造文化氛围
1.成功的活动离不开大众的努力，民间游戏也需要团队的合作。通过共同参加游戏促进团队凝聚力的增强。民间游戏在幼儿园中的运用，能够使整个幼儿园团队积极配合起来，形成团队力量。
2.教职工们都以幼儿为中心，为同一个目的进行活动的策划设计和实施，这样不仅提高了幼儿园的办学水平，也提升了社区文化底蕴。结合民间游戏活动的开展，幼儿园再进行与游戏相关的课程策划与建设，在此过程中也会逐渐形成自己独特的办园风格。
二、幼儿园民间游戏开展中面临的问题及影响因素
（一）幼儿园民间游戏开展中面临的问题
1.教师对民间游戏缺乏全面认识。我们通过网络问卷形式进行了调查，调查结果显示，将近半数的教师对民间游戏的认识是缺乏的，而有将近三成的教师对民间游戏玩法不熟悉，对民间游戏中的歌谣也缺乏印象，这都显示出幼儿教师对民间游戏认知的不足。在考查教师对民间游戏价值、种类认识时，发现教师对民间游戏缺少一个系统全面的认识。
2.民间游戏的内容缺失。调查中47%的教师都选择了“难以选择和编排民间游戏”，也有一部分教师为民间游戏的适应年龄感到困扰。民间游戏的选择是较有难度的问题，选用不好的话，适应不了该阶段幼儿的成长发展。而游戏如果改编不好，游戏的开展则会受挫，发挥不出积极的成效。
3.民间游戏的方法缺少。困扰教师较多的问题还有：第一，民间游戏价值的开发。近七成的教师表示不能够充分挖掘民间游戏的教育价值。教师在游戏的指导与开发方面能力有限，民间游戏本身的价值并没有发挥出来。第二，在开展民间游戏的环节中，有一些家长不能够积极主动地配合。第三，幼儿园开展民间游戏方式单一、资源缺乏。这些都成为教师开展游戏受阻的重要原因。
（二）幼儿园开展民间游戏的影响因素
1.教师、家长不能够积极主动开展民间游戏。在我们的调查当中，“领导缺乏重视度”“教师不积极”“家长不配合”都是幼儿园民间游戏难以顺利开展的重要因素。其中影响最大的还是教师和家长的态度。教师如果不积极带领幼儿进行游戏活动，活动效果则会很差。而家长如果不支持、不配合，直接就阻碍了游戏活动的顺利进行，教师心存顾虑，幼儿也无法愉快游戏。
2.开展民间游戏的客观条件不够完善。对教师这方面能力的培训不足、幼儿园资源缺乏是阻碍幼儿园民间游戏开展的重要原因。近半数的教师都认为自身缺少这方面的专业训练，幼儿园的环境和资源也是重要的客观原因。在我们的访谈中，教师谈到，民间游戏依靠许许多多的材料，如果幼儿园缺少材料，就不能展开游戏，所以对幼儿园客观条件的要求也是相当高的。 三、对策与建议
（一）更新开展民间游戏的观念
1.幼儿园民间游戏也需要做到与时俱进，不断更新理念以确保民间游戏的顺利进行。根据我们的调查，发现幼儿园想要积极开展民间游戏，需要多个主体相互配合，及时更新观念。
2.领导必须提高重视，对民间游戏要做到充分认识、深刻理解，不仅要认可民间游戏的价值而且要重视民间游戏，积极增加教育经费投入，为民间游戏提供硬件上的保障。
3.要加强对教师的培训，可以请教有经验的前辈指导教师进行学习。学校在教师考核上不能马虎，因为教师的专业素质也影响着幼儿园的办园质量，要从教师的观念开始改变，督促教师积极认真地对待民间游戏的开展工作，加强对民间游戏的学习，将教师聚集在一起开展培训和调研活动，集体商议对策。
4.对家长普及民间游戏的重要性。幼儿园的一切工作都不能脱离家长，所以对于民间游戏，教师要对家长群体展开普及，先让家长有一个充分的了解，了解以后家长才会积极主动地配合工作，也能为教师出谋划策。
（二）创新民间游戏的内容
1.这一项主要是游戏内容的选择与创造。当前幼儿园民间游戏难以高效开展，最大的问题就是在游戏内容的采用上，很难做到满足幼儿成长的需要。
2.想要改进游戏内容，第一步是要广泛收集民间游戏。这一环节中教育工作者要深入民间展开调研。一切艺术都源于生活，游戏种类花样繁多，各类游戏都有着不同的影响力和价值，只有亲自融入进去，才能收集到优质的民间游戏。这项工作不是仅靠教师完成，家长、社区、志愿者都可以参与进去，相互合作，集思广益才能收集到更多更好的游戏，也能够有效避免民间游戏被人们遗忘。
3.民间游戏的选择要慎重，必须要结合幼儿的年龄和成长特点，选择科学适当的游戏。在每天不同的时间点，教师要有不同游戏的选取，丰富幼儿的生活，满足幼儿的娱乐需求。还可以结合时代发展的需要对儿歌和童谣进行改变，使其既富有娱乐性，又能与幼儿生活息息相关。
（三）创设适宜的民间游戏环境
1.幼儿园的环境也是影响民间游戏开展效果的客观因素，此环境包括物理环境和心理环境两方面。当前开展民间游戏的物理环境是比较适宜的，但是在心理环境方面就有待改进了，部分教师对幼儿心理的重视度还不够。幼儿园在不断改善开展民间游戏的物理环境时，同时要注重幼儿心理环境的构建。
2.物理环境，包括有适合幼儿活动的游乐场所、充足的娱乐设备、丰富的游戏素材。比如说，一些球类游戏需要宽阔的场地，幼儿能够活动开来，才能避免跌倒和碰撞。要把幼儿的安全问题放在首位，进行娱乐场所的构建。另外，游戏的材料要准备充分，如果材料不充足，比如全班有30个幼儿，而玩具只有5个，就难以照顾到每一个幼儿，导致幼儿等待时间过长，兴趣丧失，还有可能造成对玩具的争抢，引发更严重的问题。如果材料全部都由幼儿园和教师提供，容易造成经费不足的问题，难以兼顾到每个幼儿。所以家长也可以积极参与进来，最好能够和自己的孩子合作准备一些游戏材料。这样不仅能够使幼儿充分参与到游戏当中来，还能够教育幼儿珍惜这些材料。
3.心理环境的营造。在教师开展游戏之前，首先要注意当时的场合和氛围，营造出愉快的氛围，才能使幼儿玩得尽兴。在民间游戏中要做到以幼儿为中心，发挥幼儿的主观能动性，教师的干预不应过多，防止幼兒兴趣的丧失。为了营造良好的游戏氛围，教师可以使用丰富而夸张的语言和表情，吸引幼儿的注意。
四、结语
民间游戏是幼儿成长中不可缺少的环节。在对幼儿园民间游戏的选取上，教师一定要充分考虑这个年龄段幼儿的内心想法，时刻从幼儿的角度出发。在游戏过程中，更要有意识地教给幼儿沟通合作的重要性，使幼儿在快乐的游戏中健康成长，这样不仅能够为幼儿留下美好的童年回忆，也能够促进其综合素质的提高，同时助推幼儿教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]罗红辉.幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2012（6）.
[2]郑丽，王珊珊.浅谈民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J].中国校外教育，2016（13）.
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