基于OBE教学理念的《实体造型技术（汽车）》教学设计
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摘 要：针对职业教育发展的要求和当前行业发展的需求，本文在学习OBE教学理念的基础上，对汽车检测与维修技术专业的《实体造型技术（汽车）》课程进行改革，结合汽车行业对汽维专业的应用型人才需求，设计符合企业发展需求的课程目标、课程内容，培养学生实际的工程实践能力。
关键词：OBE教学理念;实体造型技术（汽车）;工程实践
近期，国家对职业教育的越来越重视，对高素质应用型人才的需求也越来越多。如何将行业需求与职业教育发展相结合，培养国家需要企业需求的德智体美劳全面发展的应用技能技术人才，是当前应用型高校需要考虑的重要议题。
《实体造型技术（汽车）》针对汽车专业特点和当前行业需求，基于OBE教学理念，重新设置教学计划，制定教学内容和学习工单，通过任务导向的方式督促学生进行学习，结合课程思政和汽车发展前沿科技，引导学生学习汽车新发展新业态，面向未来汽车发展的智能化，推进课程设计与行业发展相结合。
一、OBE理念
OBE是一种以任务为导向，学生为主体的教学理念，重点关注学生的学习能力和应用能力，来源于工程认证制度[1]。而当前，伴随着职业教育的大众化和普及化，工程认证是全球化和经济一体化的进程发展的必经之路，我国推进工程认证，构建双一流、双高计划，推进高等职业教育改革[2]。通过对汽车产业结构的认知，建立人才培养体系的专业目标，梳理教育教学工作任务，并以项目为导向进行课程实践，将思想教育与能力教育相结合，培养全面发展的高素质人才。
二、OBE理念下的《实体造型技术（汽车）》课程教学
OBE教学主要是以成果为最终评判课程教学效果，主要注重学生学习实践能力。职业教育主要是关注学生学习后技能的获得，以实现企业岗位的客观需求。因此，在人才培养方案建立之初，基于产业发展和需求确立专业人才培养目标，采用成果产出和成果导向的方法进行课程设计和教学，从而为汽车方向的人才培养体系提供支撑[3]。本课程以汽车生产企业的岗位需求为基础，整个教学过程遵循“理论实践一体化”课程思想，强调学生学习的成果性和综合素质。
（一）课程内容
本课程前期课程为《汽车识图与常用零件测绘》，主要是通过二维画图和基本汽车零部件的学习，建立基础认知和3D空间感。本课程主要是使用Pro/Engineer设计软件设计立体零部件，主要面向机械行业的技术设计人员等。本软件在机械制造行业使用较为广泛，通过学习Pro/Engineer软件的基本操作流程、3D建模方法和装配方法等知识点，扩大学生知识面，提高就业机会。基于本课程的专业特色和人才培养方案，《实体造型技术（汽车）》课程共计40学时。
（二）教学实施
《实体造型技术（汽车）》主要是通过汽车主要零部件的解构分析、项目分组等方式，激发学生自主学习的能力[1]，更大程度的减小职业教育学科教育与岗位需求的差距。基于OBE教学理念的《实体造型技术（汽车）》教学设计的实施过程中，课前将本节课需要学习的主要功能和主要零部件名称发布给学生，学生在课余时间利用互联网等手段，对软件的功能进行学习，并学习该零部件的主要功能和用途，了解其常见3D图形。课中教师下发课程作业工单，要求学生依据具体尺寸画出3D模型，课后进行逐一评价。基于任务导向和目标，依据学校基础条件，将课程分解为以下几个项目如下表所示。
其中，PROE概述主要讲述汽车产业发展现状和机械设计行业的发展前景，激发学生深入学习专业知识的信心[4]。草绘绘制模块主要讲述基本的绘制工具和常见制图方法，为后续课程的进行打下坚实的理论基础。项目三至项目十均是基于汽车常见零部件，进一步调动学生学习该专业其他课程的积极性。
（三）课程评价
该课程设计成课前导入、课中练习和课后反馈的流程，锻炼学生学图识图的基本能力和综合设计的素养。基于OBE教学理念的《实体造型技术（汽车）》教学设计构建全面系统的综合评价和考核体系，全面反馈学生的综合素质、专业能力和职业素养[4]。考核方式按照课堂参与度、课堂基本素养和项目完成程度进行分值划分，将企业素养和课程内容相结合，突出成果化，细化学生软件设计、课前学习等多方面，能够充分调动学生学习汽车相关专业知识，提高课堂参與度，保证课堂质量。
三、结论
基于OBE教学理念的《实体造型技术（汽车）》教学设计，以锻炼学生汽车专业基本素养和专业化设计理念为基本出发点，培养学生自主学习能力和逻辑思维能力，综合化的课程考核机制对学生的专业知识水平、零部件设计能力等多方面有很大的作用。通过本次试验，结合汽车行业对汽车检测与维修技术专业的应用型人才需求，设计了符合企业发展需求的课程目标、课程内容，提高了学生工程实践能力和创新意识。
参考文献：
[1]卫巍.《华盛顿协议》及其对工科院校创新创业教育的启示[J].中国教育技术装备，2017（21）：1-2+9.
[2]王兴隆，朱丽纳，刘明学.基于工程教育认证的交通运输专业课程体系优化——以中国民航大学为例[J/OL].教育教学论坛：1-2[2020-01-13].
[3]段婷婷，吕冬慧，等.基于OBE教学理念的《新能源汽车》教学设计[J].教育现代化，2019，6（66）：87-88.
[4]谢建华，叶云霞，袁盼盼.基于三维实体造型技术的教学实践与研究——以“工程制图”课程为例[J].河北农业大学学报（农林教育版），2018，20（01）：51-54.
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