健康教育对小儿手足口病并发症的作用
来源:用户上传
作者:
【摘 要】 目的：探究健康教育对小儿手足口病并发症的作用。方法：选择2017年1月至2019年6月本院收治的小儿手足口病患儿66例进行研究，随机编号后利用抽签法分对照组和研究组，各33例，前者给予常规护理，后者在前者基础上联合健康教育，比较两组并发症发生率和患儿家属满意度。结果：研究组并发症发生率为3.03%，低于对照组的18.18%（P<0.05）;研究组患儿家属护理满意度为93.94%，高于对照组的75.76%（P<0.05）。结论：针对小儿手足口病患儿，健康教育能够有效预防并发症发生，促进患儿病情更好地恢复，家属满意度较高。
【关键词】
手足口病;患儿;健康教育
手足口病是小儿高发传染性疾病之一，发病后出现口腔部、手足疱疹情况，伴有发热症状，若控制不及时会引发肺水肿，伴有皮肤感染情况，甚至导致肺炎或脑膜炎，严重时危及生命[1]。为了促进患者顺利恢复，临床日渐重视并发症预防工作，研究证实，并发症预防效果与家属认知、患儿自身行为习惯密切相关，因此采取有效措施对提高家属及患儿依从性，纠正其错误认知的意义重大。目前健康教育模式在认知干预中应用广泛，在小儿手足口病患儿并发症预防中应用前景可观，但尚无确切方案，值得进一步探究[2]。本文探究了健康教育对小儿手足口病并发症预防的作用，报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2017年1月至2019年6月本院收治的小儿手足口病患儿66例进行研究，随机编号后利用抽签法分对照组和研究组，各33例。对照组男18例，女15例，年龄为1～8岁，平均年龄为（4.83±2.11）岁，病程为1～4d，平均病程为（2.03±1.41）d;研究组男19例，女14例，年龄为1～7岁，平均年龄为（4.11±2.05）岁，病程为1～3d，平均病程为（1.92±1.33）d。两组一般资料对比，差异无统计学意义，可比较（P>0.05）。
1.2 护理方法
对照组给予常规护理干预，护理人员引导患儿进行系统检查，创建健康档案，了解患儿基本情况，解答患儿家属疑问，同时叮嘱家属为患儿提供流食，注重营养配比，同时饭后必须漱口，可使用0.9%的氯化钠溶液，强化环境干预，保持室内空气清新，并定期消毒，避免放置毛绒玩具。
研究组在上述基础上开展健康教育，措施如下：1）成立健康教育小组。由科室负责人担任组长，组员均为年资超过3年且具有手足口病护理经验的人员，入组前进行系统培训，了解健康教育知识，巩固手足口病并发症防御方式和理念，考核通过后入组工作;2）确定健康教育重点内容。小组成员对患儿整体状态进行评估，回顾分析既往护理工作情况，配合查阅相关资料，明确健康教育重点问题。考虑到患儿并发症发生率较高，且处理不当会延长病程，增加治疗难度，因此健康教育以预防并发症为主要内容;3）综合应用多种健康教育方式，完善健康教育内容。患儿入院时，护理人员发放健康教育手册，介绍手足口病发病机制、病情发展过程和注意事项，并且设置儿童休息区，配置LED显示屏，循环播放手足口病并发症预防方式，播放洗手方法，说明饭前便后洗手重要性，同时护理人员组织开展情景模拟，要求患儿和家属共同参与，设定场景，说明皮肤感染、脑膜炎、肺炎征象，介绍预防措施，配合演练，护理人员对演练进行点评;同时护理人员制定PPT，向家属说明患儿日常生活中注意事项，到公共场合应佩戴口罩，养成良好卫生习惯，也可模仿患儿喜欢的卡通人物，与患儿沟通，说明漱口、洗手的注意事项。
1.3 观察指标
1）并发症发生率统计比较，包括：皮肤感染、脑膜炎、肺炎;2）护理满意度评估比较，使用调查问卷方式，于患儿出院前向其家属发放调查问卷，评估其对服务态度、应急处理准备、并发症干预、健康教育形式等满意情况，满分设定为100分，91～100分为非常满意，71～90分为满意，0～70分为不满意，满意度为前两个等级占比之和[3]。
1.4 统计学处理
利用SPSS 20.0软件进行数据統计分析，计数资料[n（%）]和计量资料（±s）分别行χ2和t检验。P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 两组并发症发生率
研究组并发症发生率为3.03%，低于对照组的18.18%（P<0.05）。详见表1。
2.2 家属满意度
研究组患儿家属护理满意度为93.94%，高于对照组的75.76%（P<0.05）。详见表2。
3 讨论
小儿手足口病临床较为常见，病情发展较快，对患儿威胁较大，若控制不当会引起感染、肺炎或脑膜炎等并发症，延长治疗时间，增加患儿家庭负担，甚至存在生命危险，因此需采取有效措施予以预防。目前并发症预防尚无特效方式，临床预防思路主要集中在提高家属认知，强化患儿依从性，进而达到预防效果，具体干预方式尚未确定，可结合患儿实际情况和临床需求深入探究。
本次研究结果显示，研究组并发症发生率低于对照组，护理满意度高于对照组，原因分析如下：健康教育是一种认知干预手段，通过开展有组织、有计划且系统的教育活动，引导病患掌握疾病基础知识，并采纳有益的生活方式或行为习惯，消除风险因素，促进疾病更好地恢复[4.5]。针对小儿手足口病患儿，健康教育在常规护理基础上开展，成立专业护理小组，对既往工作及患儿临床情况进行系统分析，确定健康教育重点内容，明确并发症预防的可行性和迫切性，具体工作开展时综合应用多种模式，使用健康教育手册、LED显示器向患儿及家属传播疾病基础知识，配合实操演练等健康教育活动，让患儿和家属参与其中，真正了解可能发生的并发症，明确具体预防措施，一方面可以强化家属并发症预防意识，在日常生活中予以特殊关注，另一方面可以提高患儿及家属并发症预防和处理能力，避免处理不当加重病情，从而有效降低并发症发生率。
综上所述，针对小儿手足口病患儿，健康教育能够有效预防并发症发生，促进患儿病情更好地恢复，家属满意度较高。
参考文献
[1] 贾运乔，冯小涛，王晨雪，等.风险管理在小儿手足口病治疗防控中的作用[J].河北医科大学学报，2017，38（06）：721.724.
[2] 张钟，郑亚明，姜黎黎，等.我国2015～2016年哨点监测手足口病病原学和并发症分析[J].中华流行病学杂志，2019，40（06）：627.632.
[3] 徐艳利，李颖，陈益平，等.重组人干扰素α2b喷雾剂治疗小儿手足口病有效性和安全性的多中心对照临床研究[J].中华传染病杂志，2018，36（02）：101.106.
[4] 徐小奇.个性化护理配合健康教育在小儿手足口病感染防控中的效果分析[J].中国基层医药，2017，24（07）：1115.1117.
[5] 罗会丽.持续性护理结合健康教育在小儿手足口病护理中的应用效果分析[J].河南预防医学杂志，2019，30（06）：453.455.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15252384.htm
