自主学习能力为青少年成长赋能

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　　据《中国教育報》2020年3月9日02版报道： 受疫情影响，尽管全国学校当下仍未开学，但广大中小学生均停课不停学，采取多种形式让时间不虚度、学习不掉线。疫情限制的只是他们的户外活动，束缚不住他们对知识的向往和对成长的渴望。在当前的特殊时期，学校无法开展正常教学，让学生自主学习便成为一种必然选择。但要达成共识的是，自主学习并非只让孩子自己学，父母不管不问，抑或老师单纯布置作业让学生做。自主学习有着内在的科学体系，是与传统的接受学习相对应的一种学习方式。学生是学习的主体，自主规划学习目标、学习进度，且能选用适合的学习平台或方式，如阅读、听书、研究、观察、实践等手段，使知识与技能、情感与价值观均得到升华。 相对来说，基础教育阶段的学生最需要练就的是自主学习能力，尤其是利用互联网教育资源进行学习的能力。因此，疫情期间让孩子的学习更有效率、更为持久，家庭和学校都要花心思下力气培养学生的自主学习能力，这样既最大限度不耽误疫情结束后正常的学校教学进度，也让学生学有所获，不辜负大好光阴，实现真正意义上的弯道超车，但自主学习能力并不容易练成，需要从小磨炼，在不断试错中提升。家长与其做孩子学习的旁观者、监督者、批评者，不如做一个共学者、参与者、辅助者，加入孩子的学习过程，与之共同研究解决有趣的现实问题。学校则重在转变应试思维，让教学丰富多元。同时，学校不妨多发挥自身优势，引导学生建立学习共同体。眼下虽然学生不能聚在一起，但借助远程连线，集思广益，协力研究现实问题，势必能全面提升他们的自主学习能力。孩子的自主学习能力，始终是父母的心事、家庭的大事，也是学校教育的重点。但学习说到底是孩子自己的事，当教育教学朝着培养学生自主学习能力的方向努力，孩子有了明确的学习目标、学习计划，知道哪一种学习方式更适合自己、如何评价自己的学习效果，就能一点点走上轨道，找到学习的动力、信心与成就感，并终身受益。自主学习能力还牵涉着孩子的自我管理、生涯规划等能力，彼此相辅相成，相互促进，是水涨船高的关系，甚至还会反哺孩子的情感发育，助力其更清楚地认识事物，对自我、社会、国家有更深理解，进而准确校正自己的行为，正确看待学习与生活、理想与现实、中国与世界的关系。而做到这一点，将有更多孩子坚定为国家为民族奋斗终身的信念，中国教育的未来也将变得更加美好。
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