如何实现多媒体在小学数学教学中的恰当运用

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：近几年来，多媒体技术成为教学中最为常见的一种方式，小学数学作为小学中最基础的课程科目，加强对多媒体在小学数学教学中的恰当运用方式的研究，可以让教学效果得到进一步提高。文章从多媒体技术在小学数学教学中的作用入手，深入分析其在小学数学教学中的有效运用措施，以供参考。
　　关键词：多媒体技术 小学数学教学 多媒体教学
　　一、多媒体在小学数学教学中的作用
　　随着科学技术的发展，信息科学技术逐渐融入教学行业中，教育信息化也慢慢地成为了教育教学改革的重点。相比较传统教学而言，多媒体教学最大的优势在于，其能够将平面的、静态的、抽象的教学知识转化为三维立体的动态教学，提高教学的趣味性和生动性。尤其是将其和枯燥、单一的数学知识结合在一起，能让学生更好地接受数学知识，创造出学习激情，激发学生的学习兴趣。多媒体是一种有效的数字载体，不仅是简单的ppt技术，充分合理的应用这一载体，可以实现双向交互，创造高质量的教学环境，最大程度调动学生的视觉听觉感官，让学生全身心地投入到学习当中。最为主要的是，多媒体技术可以通过直观的演示，简化教学中的重难点，以往学生在学习小学数学知识的过程中，需要花费大量的时间完成基础理论知识学习，对于高年级小学生而言，一些抽象的数学知识理解起来十分困难，导致教学时间被迫延长，无法得不到预期的效果。但是，在信息时代多媒体技术得到广泛使用以后，学生可以借助多媒体技术更好地吸收、理解知识，有效节省了教学时间，提高教学质量。
　　二、小学数学教学中多媒体技术的应用措施
　　1.合理安排多媒体教学时间
　　虽然多媒体技术已经和教学活动得到了完美融合，并且形成了系统、规范的应用方式和应用流程，但是，很多教师在实际教学过程中无法合理安排教学实践，导致多媒体技术被弱化，实际教学作用无法完全发挥出来，教学质量不升反降。还有很多教师盲目重视多媒体技术，忽略了实际的教学目的，只是将多媒体技术当成另一种形式的板书，对后续的教学活动造成阻碍。比如：在进行几何知识教学的过程中，首先，教师可以利用多媒体技术展现出一个三角形，其次，屏幕上的动态量角器测量三角形的内角，最终，引导学生发现三个内角之间的关系。在此基础上，教师可以根据学生的学习能力提出不同的要求，同时配合多媒体技术，展现出不同的三角形特点。在此基础上，教师可以让不同层次的学生，根据自己动手实践得到的规律，进行归纳分析，引导学生掌握几何中最为基础的理论知识。最低层次的学生只需要掌握三个内角和永远为180°，同时，配合多媒体技术展现出多个多边形，并且得出多边形的内角和，通过这种方式来培养发展学生的问题意识、探索意识和创新意识。教师要将多媒体技术和教学手段、教学活动进行全面的融合，从而更好、更高效的将多媒体应用到小学数学教学当中。
　　2.建立全新的多媒体教学模式
　　在传统的教学模式中，教师以板书、口头讲述、亲自画图等方式展开教学，但是在多媒体技术出现后，教学模式发生了明显的变化。在实际调查过程中，一部分教师因为多方面因素的影响，虽然应用了多媒体技术，但教学模式并没有发生明显的变化，从而在实际教学过程中，不仅没有发挥出多媒体技术的作用，反而导致教学效率降低、教学质量下降。比如：小学数学教学活动中，教师虽然应用了多媒体技术，但忽略了传统教学模式，导致整个教学流程被打乱。因此，教师就应当及时适应信息时代多媒体技术的教学方式，探讨创造新颖的学生教学方法，带动课堂氛围，带动学生学习积极性，将多媒体教学的优点发挥到淋漓尽致。
　　3.尊重学生的个性化发展特点
　　学生时期对事物并没有形成全面的认知，在学习新事物时，都是依靠触摸、模仿等方式。不仅如此，小学阶段学生的抽象能力较弱，反而对颜色、图画等具象化事物的兴趣更大，在这样的情况下，多媒体技术非常有可能对学习造成阻碍比如：一些学生分不清数值单位，教师就可以利用多媒体技术的方式，来帮助学生对数学中的单位变化形成更加深刻的认识。比如：统计知识贯穿了小学的整个过程，教师在低年级教学时，可以组织学生统计和生活较为相关的问题，如：利用多媒体技术统计学生的家庭成员、喜好的物品，同时动态化的展现出统计的过程。通过这种方式，可以从根本上激发学生学习兴趣，调动学生的思维，而且这种方式更贴合学生的年龄特点，强化活动的实际效果和效率。
　　4.充分发挥出多媒体的作用
　　根据前文分析可知，一部分教师在实际应用过程中，盲目夸大多媒体技术的优势，将其作为教学主题，但卻忽略了小学数学教学根本。而过度依赖多媒体，导致教学失衡，将会对教学效果产生直接的影响。想要充分发挥出多媒体的作用，就要对多媒体在小学数学教学中的作用形成正确的认识。在应用多媒体技术开展小学数学教学活动时，教师要充分肯定学生在教学活动中的地位，充分发挥学生的主观能动性，为学生创造出一个良好的学习环境。尤其是在一些和生活比较贴近的数学知识教学时，教师要从学生的生活出发，有针对性的展开教学。比如：某校数学教师在实际数学教学中，会根据教学内容，选择贴合学生生活内容的主题作为导入，以日常对话的方式，减少学生的学习压力，并且逐步引入到本次课堂教学重点中。比如：某小学数学教师，在时针分针秒针的教学课程中，结合多媒体技术为学生展示出不同的时间段变化，让学生对时间的动态变化形成更加深刻的了解。
　　结语
　　综上所述，多媒体技术应用在实际教学活动中，可以有效提高教学效率，科学应用这一教学手段，不仅可以有效提高教学质量，还能调动学生的主观能动性，充分激发学生的学习兴趣。尤其是在小学数学教学活动中，能够引导学生行程良好的逻辑思维能力和实际应用能力，为学生后续的学习奠定良好的基础。
　　参考文献
　　[1]黄毅雯.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].人生十六七，2018（3）.
　　[2]吴红欣.如何充分发挥多媒体教学在小学数学课堂的作用[J].中华少年，2018（8）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15286049.htm