高中语文教学中思维导图运用策略探究
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摘要：在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，对于高中语文来说，其重要性不言而喻，老师在教学过程中要充分明确其教学目标以及教学任务，然而语文本就是一门纯文学性质的学科，大多数老师讲解起来都会非常枯燥乏味，很多学生在学习过程中往往比较吃力，特别是对于重点知识点的理解，那么，思维导图就可以有效的引进到高中语文的课堂教学中去，以此提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，让学生的语文能力能够在学习过程中得到提高。因此，本文主要谈谈高中语文教学中思维导图运用策略探究。仅供参考。
关键词：高中语文;思维导图;运用策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）21-0057-01
思维导图是近几年兴起的一种教学模式，思维导图又称脑图、心智地图等，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具，思维导图在高中语文课堂的应用是非常有利的，思维导图能够让学生更加直观形象的理解数学知识，也能够促进学生形成创新思维，提高学生的创造性意识，优化传统教学存在的弊端，从而完成素质教育的目标以及目的。因此，下文主要从四个方面来谈。一是优化课前预习环节，二是注重突破教学难点，三是创设语文教学情境，四是强化课后复习质量。
1.优化课前预习环节
在如今的高中语文课堂教学中，虽然说素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，很多老师和学生都面临着巨大的升学压力，所以课前预习环节名存实亡，但要真正增强学生的语文能力，老师就必须优化课前预习环节，为了提高学生的预习效率，思维导图的引进非常重要，那么课前预习作业的形式可以按照思维导图的展开，以此达到预期的教学效果。例如在教学人教版高中语文《故都的秋》这一节内容时，老师就可以根据文章内容设计思维导图框架，将一些主要的内容添加进去，然后基于此为学生布置课前预习任务，让学生在课文内容、重点探究、主题思想、写作特点这四点内容下回答我相关问题，然后在正式的教学中逐步完善思维导图，完成教学。
2.注重突破教学难点
在如今的高中语文课堂教学中，教学重难点往往都是一堂课的重中之重，而且教学重难点也包含着主要的思想内涵，所以要有效的突破教学重难点，就需要老师将思维导图渗透进去，以此将复杂的文字条理化，从而完成预期的教学目标，在这个过程中，老师要有意识的去引导学生梳理全文脉络，构建合理科学的知识体系。例如在教学人教版高中语文《荆轲刺秦王》这一节内容时，老师就可以基于教学重难点运用思维导图，那么在主体环节的教学中，学生已经对课文内容以及写作背景已经有了一定的了解，从重点赏析、人物形象、主要思想这三方面入手就能够把帮助学生突破教学重难点，学生对知识的理解能力也会逐渐提升，以此顺利的完成教学。
3.创设语文教学情境
都说“兴趣是最好的老师。”那么在高中语文的课堂教学中，老师就可以借助思维导图激发学生的学习兴趣，让学生拥有学习动力，从而更为顺利的完成接下来学习;思维导图最大的优势就在于学生可以快速的理清思路，这有利于让学生对语文知识理解的更加深刻，学生也可以逐渐养成良好的学习习惯。例如在教学人教版高中语文《雷雨》这一节内容时，老师就可以利用多媒体设备为学生创设教学情境，吸引学生的注意力，思维导图的模式对于学生而言本就非常新颖，所以课件结合视频的形式能够让学生有身临其境的感受，在这个过程中，老师展示出思维导图会起到事半功倍的教学效果，学生从人物性格以及主题思想理解文章，能够更好的内化语文知识。
4.强化课后复习质量
在如今的高中语文课堂教学中，课后的复习巩固对于学生而言也非常重要，在传统学习思想的加持下，很多学生在复习语文学科时往往束手无策，笔记也没有调理，所以学生就只能记忆一些非常基础的语文知识，而思维导图的运用就可以强化学生课后复习的质量，这也会在一定程度上帮助学生形成发散性思维，实现教学的最终目的。那么在日常的学习生活中，老师就要培养学生用思维导图进行反思总结的好习惯，让学生可以自主的绘制思维导图，从而不断强自身的知识体系，例如针对于文言文，学生可以寻找出这些文章的相通点和不同点，绘制成思维导图，在课后复习过程中就会非常清晰，以此更好的记忆和理解这一类型的语文知识。
綜上所述，在高中语文的课堂教学中，老师要意识到思维导图的重要性，并且可以真正结合学生的实际情况设计和制定适宜的教学方法，以此实现每个学生的个性化发展和全面发展，完成预期的教学目标，促进高中语文的发展，提高学生的综合素质。
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