浅谈音乐教育在大学素质教育中的重要作用

来源:用户上传      作者: 马 兰

　　素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是大学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。
　　一、音乐教育与思想道德素质
　　与其他艺术形式相比，音乐是最能表达感情的艺术，《乐记》中有这样的记载：“凡音之起由心生也，人之心动，物使然也。”而道德教育的关键则在于“晓之以理，动之以情”。没有感情因素，就不可能达到道德教育的目的。因此，音乐教育与道德教育的关系是密不可分的，将德育教育渗透到大学音乐教学中去，不仅会使得教学效果深刻而有力，而且也是十分必要的。培养学生对于音乐的感受力和审美力，让学生从音乐课学习中感悟人生的真谛，学会如何做人，这才是大学音乐教学的目标。课堂上每一首优美动听的音乐作品，都包含着潜移默化的高尚情操，丰富多彩的音乐艺术不仅可以塑造我们学生的灵魂，同时还可以激励、净化、升华大学生的精神，能使学生逐渐形成正确的审美观，同时培养感受美、表现美和创造美的能力，能辨别是非、善恶，逐渐提高分辨“真”与“假”、“美”与“丑”的能力，使学生拥有爱憎分明的道德情感和自觉守纪的道德信念。
　　二、音乐教育与情意素质
　　爱因斯坦 有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”，“性格”从广义上是指人的情意素质，它包含 着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素，它常伴随着一切智力活动。大学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。 我们在音乐教育活动中，应当注重培养学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。音乐教育不但可以塑造每一位学生的心灵，还可以培养他们的情感，发展他们的个性。因为音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的吸引力和感染力。当优美、动听的音乐与人的生理、心理的节奏、 旋律产生共效并被陶醉时，会使人产生一种正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人对生活充满了信心与希望，从而激励着人们不断努力奋斗勇往直前。音乐教育正是在潜移默化的歌曲的演唱、音乐欣赏、器乐的演奏中，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得情感的陶冶和培养。
　　三、音乐教育与智能素质
　　荷兰教育家赫伯特・齐佩尔说得好：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育，……而音乐教育，是开发人 类智力的最好途径。”现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑 发展人的形象思维，提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。在 音乐教育中，特别是器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度，在 提高学生的音乐素养基础上，提高学生理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。演奏时手指动作越复杂， 越灵活，越娴熟，对大脑神经系统越有联系和得到锻炼，使大脑灵敏、聪慧，为培养学生的智能素质打好基础。
　　《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。优美的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造大学生灵魂的有力手段，对大学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能使学生们逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使大学生在思想、道德、性格、 情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。可 以起到“随风潜入夜，润物细无声”的大学素质教育作用。
　　
　　 （ 作者单位：兰州交通大学艺术设计学院 ）
　　 ○编辑/杨小平

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