以人为本 实施情感教育
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作者: 王玉梅
摘要:随着教育事业的不断发展,在教育学生的过程中出现很多的教育方式,本文通过实际案例,对情感教育进行不断探索。在教育过程中注重以人为本实施情感教育。
关键词:以人为本; 情感教育;教育策略
中图分类号:G622 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0002-01
一、背景资料
2004年我接了一个班,学生素质普遍较差,其中有个男孩叫戴康健,小时侯患过脑膜炎,智力有障碍,家长对其要求较低,只希望孩子能健康的长大就好。这个孩子不但智力有障碍,还有许多坏习惯,比如不讲卫生,不守纪律,不爱完成作业,上课的时候不爱听课等,让我感到十分棘手。作为一名老师,责任感和良心告诉我不能放弃。因为特殊的儿童也有着同样受教育的权利。他们更需要用爱去弥补现实生活给予他们的不公平。
二、教育策略
1、谈话,家访,了解家庭情况,拉近距离。在我跟他的谈话中了解到:他的家庭生活十分困难,父亲因为孩子智力有问题,抛下他和他妈妈走了。母亲身体一直不好,还没有固定的工作,收入少。现在只能带着他和姥姥、姥爷生活在一起。现在他妈妈根本没精力和能力照顾他的生活和学习。有时候,对孩子的关心也少,甚至有点粗暴。我得知这一情况后,就买了补品去他家里看望他的母亲,和他妈妈聊天,探讨怎样培养孩子的学习兴趣和生活自立。在我和他的几次接触中,尽量让他感觉到老师是重视和关心他的,让他感觉到亲切温暖,从而拉近了师生的距离。
2、鼓励培养爱好,带动其他方面。在接触交往的过程中,我了解到他非常喜欢画画,而且画的还不错。于是,我抓住这一点进行教育。首先,在班级出板报的时候,我让他来设计,绘画。开始,同学们不信任他,可在我的鼓励和支持下,同学门还是同意让他去做。有了这样的表现机会,对他是很难得的。于是他很努力地去做,任务完成的还不错。同学们也改变了一些对他的看法。其次,当学校组织绘画比赛时,我也支持他报名参加,无论成绩如何,我都在同学面前鼓励他,表扬他,使他在同学心中的地位有所提高,他自己也开始自信起来。并学着努力做好每件事,作业完成情况也有好转。
三、教育步骤
1、深入了解。要想对学生进行合理的教育,首先要对学生进行深入细致的了解,做好准备工作。
首先,了解家庭情况;其次,了解性格爱好;最后,了解学习障碍及不良习惯。
2、制定教育方案。根据了解到的学生情况精心制定合理有效的教育方案,并随时根据需要调整。
3、实施教育。在实施教育的过程中,我努力做到,在每一节课,每一天,甚至是几个月里让他去完成跟班上大多数孩子难度相同的作业,对他进行监控、跟踪、进行适当的辅导,减轻心理压力,增强学习的自信心。并且注重学习方式,如在游戏中教育。在组织学生参加识字游戏活动时,我采用“你是怎样记住生字宝宝的?”、“你的火车哪里开?”、“让我们比一比哪位小朋友学得最好、最快?”让他在活动中很快乐地接受知识,发展了创造思维。还有联系生活实际去教育等。尽量选择他能够接受的方式进行教育。因为他是单亲家庭的孩子,作为教师要寻找缝合孩子受伤心灵的有效方法,抓住关键点,即时地进行劝慰,开导。要寻求需求点、抓住闪光点、发现兴趣点、帮助其克服挫折。在不伤害孩子自尊的基础上,做好工作,使孩子真正摆脱内心的阴影,使他朝着健康的方向发展。另外,还要坚持做家访,对家长进行家庭教育知识的渗透。向家长提供好的教育方法,使家长认识到教育孩子要不溺爱、不粗暴、要尊重孩子,关爱孩子。再就是为了弥补孩子的自卑心理,要给予他更多的关怀和爱护,老师的关心和鼓励会使他增强自信心,喜欢把心事告诉老师,经过老师的分析,排解能使他豁然开朗。学习和生活也能积极向上。
四、教学效果
经过三年的艰辛的调整和教育,戴康健这名智力有障碍的学生,有的很大的进步。他的学习成绩,特别是语文和数学成绩由以前的二三十分提高到能够及格或者更好。他基本改掉了不完成作业,不爱听课的坏习惯。他能在课堂上主动举手发言,说出自己的想法和见解,最主要的是宽容的氛围,使他有了一个良好的心态,树立了明确的学习目标。
五、总结
一个教师的人格魅力,就是以自己美好的心灵和行为引导儿童健康发展,通过自己的言传身教,孩子们都能和特殊儿童做朋友,一起游戏,不歧视,不排斥他们。在教育过程中,有这样一件事让我不能忘记。由于戴康健学习跟不上,总是不能按时完成作业。所以我每天利用放学后的时间帮他补课,有时候,他的注意力不集中,总是往窗外看,或是磨磨蹭蹭不认真写。我有些生气。有一次在写作文时,他这样写到:同学们,我真羡慕你们,放学可以早点回家,还可以玩!老师,我有句心理话想告诉你,我想和他们一样,.看到这里,我的眼睛湿润了,我的心被触动了,不经意间,我忽视了孩子渴望玩耍的心理。玩是释放也是休息。更是所有孩子的权利,他也不例外啊!从那以后,我便注意让他和其他同学在作息时间上保持一致。那也是保护孩子自尊的一种方法。有位教育家说过:“对学生自尊心,要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样,学生是活生生的人。他们有自己的人格和尊严,虽说他们是我们的教育对象,但在人格上是完全平等的,他们同样要求被人尊重。”
总之,在大力倡导以人为本,构建和谐社会的今天,情感交流尤为重要。对学生多做情感的付出,一分耕耘一分收获,只要我们持之以恒,就完全可以构建一个充满和谐、融洽的师生交流平台。
参考文献
[1]金元浦.陶行知与中外文化教育[M].北京:人民教育出版社,1999年版.
[2]吴非著.不跪着教书M].上海:华东师范大学出版社,2004年版.
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