浅谈小学英语教学中学生语感的培养

来源:用户上传      作者: 王丽君

　　中图分类号：G4　文献标识码：A　文章编号：1008-925X(2011)05-0224-01
　　摘要：语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。虽然语感会随着语言实践的积累而产生，但教师认识到语感的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加快学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?本文就作者多年的教学经验谈下自己的看法。
　　关键词：小学　英语　语感
　　
　　一、什么是语感
　　
　　什么是语感?语感(sense of language)是人们直觉地感受和领悟语言的一种能力，或者说是感知和生成语言的直觉成分，是语言训练到熟能生巧的表现，是英语学习和使用的核心。语感的产生来自大量的言语实践，它是在长期的语言实践中自然而然形成的。语感通俗地说就是对语言对象的感觉、领悟和直觉地把握。所谓直觉，从心理学角度解释，指的是人脑对事物、事物的本质及其规律作出迅速的识别、敏锐的洞察、直接的理解和整体判断的思维过程。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。
　　
　　二、语感训练的多种形式
　　
　　1　听说训练。力主学英语要培养语感的朱光潜先生说：“学生从第一节课开始，走进教室，就不说一句中国语，借助眼神、手势、音调、动作、图片等作辅助，专心听，然后学着说。”听是人们进行言语交际的重要手段，是英语学习的重要途径之一。听的作用仅次于看，它是汲取知识、积累口语材料的重要渠道之一。当学生刚接触英语时，就不妨让他们多听英语磁带，尽管他们对所听到的内容不知所云，但他们在反复听了之后，就会对英语的发音系统及模式逐渐熟悉和了解。除了听磁带之外，教师上课必须尽量用英语授课，让学生极深刻地认识到英语课与其他课的不同。我们可以用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，创设英语氛围，培养学生用英语思维。当然作为英语老师，自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，让学生更好地领会享受。听和说总是连在一起的。从心理学上说，当某一个人说话时，他首先受一种动机的支配，产生说的念头――想说，随之他便将注意力主要集中在想说的内容上――说什么，然后再将想说的内容与言语的表达形式相联系――怎样说。这样，语言便产生了。
　　2　朗读训练。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。诵读从其生理机制上说，也是整体的、系统的综合性过程，由于课文蕴涵的审美因素作用，也由于诵读中学生对课文韵律美的领悟，他们的认识就可能是从感性到知性到理性的过程，反复之中认识会产生飞跃，出之于口，明乎于心，吟读的审美过程自然而形成。现代美学家朱光潜则用心理学、生理学原理对该现象作出解释：“朗读也是一种模仿。它模仿的是作者喉舌筋肉活动技巧。久而久之，作者的神气音节就在读者的喉舌筋肉上留下痕迹。”
　　
　　三、创设情境。熏陶语感
　　
　　1　发挥教师的示范作用。教师是课堂教学的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生。学生对教师的言行会积极效仿。在课堂教学中精心设计教学语言并尽量使用英语。对于初学者来说可以配用动作手势、简笔画、挂图、多媒体等形式辅助教学，帮助学生理解，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移，如：“Open your books,piease”边说教师边打开书，那么学生就可以领会，其他学生也会有所应，那么整个班级就都理解了。教师的教和学生的学尽量用英语，同时也允许学生犯错，不必太注重语法。
　　2　发挥音像手段的先导作用。在学习语言的过程中，第一信号给学生的烙印是最深刻的，所以教师在教学中能以身示范更好，但有的教师的发音还有一定的差距，如果学生先听到纯正而圆润自如的英语发音，无疑会给学习新知识起到先导作用。教师要积极主动地使用配套的录音带或光盘，合理安排教学时间，尽可能给学生多听。通过声情并茂的情景对话，会使学生如临其境，可以极大提高学生的语感。
　　3　创造无意识记和学习的环境。教师应多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，课间铃声设置为英语歌曲，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单同，这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。
　　
　　四、把游戏、竞赛、表演引入课堂，做到寓教于乐
　　
　　小学生天性好动，乐于参与游戏活动。寓学于玩，寓教于乐，若能将知识融入游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，积极参与教学活动。例如，笔者常用“击鼓传花”的游戏来巩固句型，“鼓”是用录音机放英语歌曲，“花”改用教学图片。音乐一起，图片被依次传递，音乐一停，图片传到哪里，那张书桌的两位学生就得站起来问答(图片一再更换)。
　　
　　五、培养学生善于积累的习惯
　　
　　大量背诵古文是过去人们学习古汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出提供了可能。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时留意记录一些有用的词、短语、出色的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模拟运用，使优雅的词句和各种表达技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

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