高职院校学生管理工作存在的问题与对策
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作者: 曾志
摘要：随着高校招生规模的扩大，在校学生人数也不断增加，而学生管理工作却没有跟上扩招的步伐，管理模式相对落后。因此，高校的学生管理工作中面临着较多新问题。如何提高新时期高校思想政治工作的有效性已成为社会普遍关注的问题。在新形势下高校学生管理工作应树立以人为本的管理理念.积极探索适应时代要求的高校学生管理模式，改革和创新高校学生管理工作。
关键词：高职院校 学生管理 以人为本
近年来,随着我国高等教育体制改革的全面推进和高职教育事业的快速发展,高职学院学生管理工作进入了一个新的发展阶段,面临着新的形势。当代高职学生生活在信息时代,他们易于接受新事物、新思想,有较强的平等意识、公民意识,求实精神和批判精神;他们思想活跃,精神文化需求旺盛。他们正处在人生的重要阶段,是人生观、价值观、世界观形成的关键时期,虽然具有一定辨别是非的能力,但也易于受西方文化、观念的冲击和外界环境的影响。如何对高职学生进行有效的教育和管理,是学生工作中迫切需要解决的问题。
一、高职院校学生管理中存在的问题
学生管理工作中的突出问题长期存在,很多高职学院的学生日常管理深受以下问题困扰：
1、学生管理工作队伍不稳。由于高职学生多受社会新思潮的影响，出现了新问题，而辅导员们大多采用从本科生中选取的方法，在队伍组成上大多采用专兼职结合的方法，这种方法虽然暂时解决了学生工作人员短缺的问题，但是也留下了后患:高职专科生做学生管理工作，其管理的方法、手段有待提高;而很多本科毕业生做学生管理工作后仍然是把学生工作当作一个短暂的存身之处，并没有把学生管理工作当作一个终身岗位，他们做学生管理工作的同时在为考研或转行做准备。因而学生工作队伍人员流动变化大、人心不稳，学生管理队伍总是处于相对不稳定的状态，使队伍自身建设比较困难。
2、学生管理工作者数量不足。作为基本队伍的政治辅导员、班主任的配备在不少高职院校中数量不足, 达不到教育部所规定的 200 个学生配一名辅导员的要求, 而且专职人员甚少。高职院校的后勤管理不到位, 保卫力量相对薄弱,学生业余生活也受到条件的限制, 给学生管理工作带来了不少的难度。学生管理工作人员的经验有待积累。管理是一门科学, 学生管理的特点是管理者必须有更强烈的事业心、责任心。管理者应精力充沛, 面对学生复杂的心理和行为状况能细致而果断地处理。目前, 多数高职院校的师资呈年轻化趋势, 因而辅导员的队伍也是相对年轻化, 大多是刚跨出校门一、二年的新教师, 所以在学生管理工作的原则、经验、能力等方面还有一个积累提高的过程。学生管理工作者在待遇及出路上还有待明确或改善, 如专职辅导员的工作年限、待遇、培训进修、提拔、职称晋升等都没有相应的明确条款,从而影响了学生管理工作者的积极性。
3、学生层次多样，带来管理的困难。近年成立的高职院校大多在以往中专学校的基础上建立，处于转型的过渡时期，因此普遍存在高职院校学生类型多样，如技工生、中专生、大专生、函授本科生、成人再教育学生等。由于学生知识水平、人生阅历、年龄层次、思想水平的参差，这就给高职院校的学生管理工作提出新的问题。
4、学生思想水平差异。就目前我院的实际情况看，大专生的思想水平明显高于中专生。大专生关心时事政治，并对热点问题有他们的观点和见解，能坚持读报和收听广播，不少学生宿舍订阅了报纸，在广播站、记者站发布的评论时事的稿件也大多出自大专生的手笔。尽管如此，但从生源情况来看，都不理想，中专生是经过初中分流后综合素质较差的一批;大专生是由于扩招，高职院校比以往降低了分数才录取的，严格来讲并未达到大学生的水平。同时因为高职院校的学生来自各地，各地由于地区经济发展的差异，也会出现学生思想素质差异。来自农村地区的同学，思想较纯朴，但在日常学习、生活中与城镇学生相比，容易产生自卑心理。来自城镇的学生则往往思想超前，讲求新鲜，注意享受，习惯攀比。这些问题需要我们在学生管理工作过程中分别对待，对症下药。
二、解决学生管理工作存在问题的对策
1、坚持“以人为本”的管理理念把“以人为本”的理念具体应用到学生管理工作之中就是“以学生为本”,其内涵就是采取有效措施,激发学生自我管理的积极性、主动性和创造性,挖掘最大潜力,真正形成主人翁意识,引导其充分发挥个人主观能动性,实现其自身价值。首先,高职院校要把学生管理工作放在学校工作的突出位置。全院上下保持高度统一,步调一致,努力将“以学生为本”的思想贯穿始终,以培养学生成才为己任,使“以人为本”的理念渗透到学生工作的方方面面。其次,帮助学生形成正确的认知结构,引导学生将个人的成长目标与学校的教育目标统一起来。
2、优化管理体制,完善管理制度
学生管理需要各部门协调一致,理顺关系形成合力,优化学生管理体制。一是要加强工作机构建设、强化组织协调功能。要理顺学生管理系统中各个部门、各岗位的职责和权限关系,建立健全岗位责任制,做到责、权、利严格对应;二是要适当放权,发挥基层的管理作用。现行的高职院校学生管理体制,实行的校、院(系)、班三级管理,校、院(系)及班应担负起对学生进行思想教育和行政管理的双重任务。因此,既要赋予学院(系)开展学生管理工作的职责,又要让其拥有开展学生管理工作所需要的权力,做到责权统一。适当下放管理权限给学院(系),便于及时发现和处理问题,提高实效性;三是进一步推行校系学生工作体制的党政融洽,协调学生管理工作，完善学生管理制度。
3、重视学生管理工作队伍建设结构合理、运作高效的学生管理工作队伍是不断提高学生管理水平的重要环节。立足各校自身学生管理实际,高职院校的学生管理工作队伍建设应随着形势的发展和变化不断向前推进和创新。
(1)着力加强辅导员和班主任队伍建设,全面提升学生思想政治素质高职院校辅导员是学生日常思想政治工作的主要实施者。学生工作要广纳贤才,切实加强辅导员队伍建设,保证新进辅导员具有很高的思想政治素质、丰富的管理经验和较高的学历层次。采取各类激励措施,吸引优秀中青年教师担任政治辅导员。实行切实可行的辅导员考核和奖励办法,每学期对辅导员进行1至2次的系统规范培训,合格者颁发上岗证书。同时,也要对班主任队伍建设给予高度重视。学校应经常组织班主任等学生工作人员参加业务培训,定期开展各种形式的学生管理工作研讨会,不断探索学生管理的新方法、新思路。再次,建立健全班主任考核制度和激励机制。通过全面系统的考核,对素质高、能力强的班主任要优先晋级、提高待遇,实现奖惩分明、能上能下,从而激发班主任的工作积极性。
(2)重视学生干部队伍和党团组织建设,使其成为学生管理队伍的重要组成部分学生干部是院系和班级的核心,是学校了解学生精神风貌和思想动态的主要来源,是辅导员、班主任的得力助手。在教育学生实施自我管理时,要充分利用党的先进性,努力做好党建、团建工作,以党建带动团建,发挥学生党员的模范带头作用,充分调动学生党员和入党积极分子的主动性,教育学生积极有效地开展自我管理。
4、强化校园第二课堂文化建设
要培养和造就符合社会需要的高素质优秀人才,需要重视强化校园第二课堂文化建设。以能力为基础的高技能专门人才培养模式,应当遵循高等职业教育规律,将理论知识学习、实践能力培养、综合素质塑造三者紧密融合于校园第二课堂文化建设之中,学生工作的思想政治、心理健康及职业指导教育运行序列,融入学校的教书育人、管理育人、服务育人的过程之中。
丰富校园第二课堂文化活动,有利于帮助学生树立职业生涯发展的自主意识,形成积极向上的人生观、价值观和职业观念,培养学生获取知识的能力、与人相处的能力、在职业生涯中寻求发展的能力。以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以学生全面发展为目标,直面职业市场竞争和寻求发展的实际需要,依照学生心智发展规律营造育人环境,在潜移默化之中提高综合素质,培养出优秀的社会主义事业建设者和接班人。
总之，学生管理工作的方方面面还有许多存在的问题，在实际工作中需要学生管理工作者具体问题具体分析，既要保持高度的工作热情和贵任感，又要不断研究和解决新问题。在新形势下，高职院校的学生管理工作者需要从实现现代化和提高我国的国际竞争力的高度来认识加强职业技术教育的重要性、紧迫性，与时俱进、更新观念、共同努力，把职业技术教育办得更好。
参考文献:
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