培养小班幼儿生活自理能力的探讨

来源:用户上传      作者: 赵 葵

　　[摘要]该文根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，将幼儿基本的生活自理能力视为幼儿全面和谐发展的基础及一日课程的重要组成部分。实践发现，对小班幼儿生活能力的培养要重视明确的阶段要求、遵循家园的有利配合、采用最适合方法，这样才能取得实效。
　　[关键词] 小班幼儿 生活能力 和谐发展
　　
　　 生活自理能力是指完成生活活动的本领，如穿脱衣裤鞋袜、进餐、盥洗等能力，它是在生活活动中形成和发展起来的。生活自理能力要从小培养。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域中把生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力列为重要目标，要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理，自立的尝试”。因此，培养幼儿生活自理能力是幼儿园教育的重要任务。
　　 小班幼儿小肌肉正在发育阶段，生理和心理的发育都不太完善，生活上受成人的保护照顾多，因而，刚入园的幼儿生活自理能力较差，普遍存在对成人依赖强的现象。如：不会上厕所、穿脱衣裤等等，因此，生活自理能力的培养必须成为小班幼儿最主要的课程，这也是小班保教结合的重点。教师应有计划、有目的在引导幼儿解决洗手、穿衣、吃饭等具体生活问题的过程中，让幼儿掌握相应的行为，培养相应的生活自理能力。那么，小班幼儿生活自理能力培养的阶段要求是什么？要遵循什么原则，运用什么方法来培养呢？我们进行了如下探索。
　　1小班幼儿生活自理能力培养要分阶段，并明确要求
　　 根据幼儿在园的一日生活所涉及的生活活动，小班幼儿在幼儿园一日生活活动中的生活自理活动分成5大类：盥洗、饮食、睡眠、排泄和处理生活中力所能及的事情，这5大类型内容的活动中渗透了拧、擦、卷、拉、握、舀、擤等动作的发展。因此，我们对小班幼儿自理能力的培养制定出3个阶段要求。
　　1.1 盥洗
　　 ①洗手：搓手――正确擦手――卷袖子。
　　 ②洗杯子：握杯柄――放杯架――洗杯内侧。
　　 ③漱口：盛水――含水漱口――吐出。
　　 ④洗脸：毛巾淋湿并拧干――打开毛巾――按顺序擦脸。
　　1.2 饮食
　　 ①喝水：拧水龙头盛水――喝水――杯口朝上放入杯架。
　　 ②点心：一手握杯柄一手拿糕点――吃糕点时盛着杯口――杯口朝上前往盥洗室洗杯子。
　　 ③进餐：进餐坐姿――细嚼慢咽――收拾餐具。
　　1.3 睡眠
　　 ①脱鞋子：拉开一只鞋的粘扣――脚往外移出鞋子――摆放鞋子。
　　 ②穿鞋子：两只鞋头碰头放好――拉开粘扣和鞋口――脚伸进鞋口后拉鞋跟。
　　 ③脱袜子：拉袜头到后跟处――再将袜头拉出――将袜子放入鞋内。
　　 ④穿袜子：撑开袜口，袜跟朝下――脚往里游――袜跟套住脚后跟。
　　 ⑤脱裤子：大拇指伸入裤头两侧――往下拉至脚脖子处――拉住裤脚往外拉，脚尖朝下抽出
　　 ⑥穿裤子（单条）：找出裤子的正、反面――脚伸进裤腿拉至膝盖――裤角拉至脚脖子后拉到腰部。
　　 ⑦穿裤子（双条）：找出裤子的正、反面――脚伸进裤腿，裤角拉至脚脖子以上――将内衣塞入裤子里。
　　 ⑧脱衣服(套头衫)：拉住衣领往前拉，脖子从衣服下面伸出――一只手拉住另一边袖子往下拉出――拎起衣领挂起来。
　　 ⑨穿衣服(套头衫)：分清衣服的前后――两手套住头，头从领口伸出――两只手分别找同一侧的袖口伸出。
　　 ⑩下床：先脱鞋子，再脱袜子卷好放鞋子里――先脱裤子，再脱上衣，拉平放床尾――将手、脚藏入被子里，露出下巴以上的头部。（冬天）
　　 起床：先穿好上衣，穿裤子（冬天）――最后穿上袜子、鞋子。
　　1.4 排泄
　　 ①女小便：裤头拉至膝盖上蹲下――一只手拉住裤裆，另一只手扶扶杆――便后，将裤子拉至腰部。
　　 ②男小便：将“小鸡”从裤洞里掏出――一手扶起“小鸡”排尿（避免排到裤子）――排好后，将裤子穿好。
　　1.5 生活中力所能及的事情
　　 ①擤鼻涕：取纸巾对折――鼻子往外稍用力擤――两手往里按擦去鼻涕后对折。
　　 ②整理小书包：认识小书包的构造――分类摆放物品――拉好拉链。
　　 ③餐前准备：长的桌布边铺在长边的桌子一侧，拉平整――分碟子――分饭。
　　 ④拉拉链（衣服）：衣角对齐，拉链口和小洞对齐――一手抓小洞一手往上拉――往上拉到领口。
　　 ⑤扣扣子：衣角对齐，扣子找到扣眼――扣子从扣眼钻过去――一个一个往上扣。
　　 上述每项内容是按由易到难的顺序排列的，便于幼儿学习，同时也起到承上启下的作用。如在睡眠这项中，对于幼儿来说，穿脱袜子最容易，穿、脱衣服最难，因此，要先学穿脱袜子、鞋子，最后再学习穿脱衣服。其中，每项内容的操作要求一般分2~3个阶段完成。由于小班幼儿不可能一下子掌握太多的操作步骤和要求，因此分阶段、有重点地学习，幼儿掌握得较快，也便于老师的个别指导和检查。如“洗手”的操作方法是：拧开水龙头――将手冲湿――抹肥皂――搓手――冲干净――擦手，第一阶段的重点要求是学习拧开水龙头和搓肥皂的方法，第二阶段是擦手的方法。到了10月中旬，幼儿穿长袖衣服了，洗手前的卷、拉袖子就成了第三阶段的重点要求了。这样就杜绝了幼儿水开太大或不卷袖子打湿衣服、肥皂一抹就用水冲洗等问题。
　　2培养小班幼儿生活自理能力遵循的原则
　　2.1 材料提供的适宜性原则
　　 适宜的材料，这里指的是适合小班幼儿年龄特点、动作发展和身心发展特点的材料，能为幼儿的操作活动提供最方便的材料。如，为刚入园的幼儿提供便盆，在厕所安装高度适宜的扶把，可以缓解幼儿接触新环境时畏惧、害怕的心理；提醒家长为幼儿穿带粘扣的鞋子，便于穿脱；不穿背带裤，选择较宽松的带松紧的裤子；不穿袖口有扣子的上衣，选择袖子有弹性的上衣，便于洗手时卷袖子。
　　2.2 内容选择的季节性原则
　　 根据季节的特点选择幼儿自理活动的内容，做到有计划、有步骤地培养幼儿自理能力。如，刚入园时，天气还很炎热，此时培养幼儿正确的洗手、进餐、穿脱鞋子、裤子等能力，幼儿不容易着凉；10月中下旬，天气渐凉时，幼儿开始穿袜子和长袖衣服了，就可以选择学习穿、脱袜子和卷袖子；当穿两件上衣的时候，是学习塞内衣的最好时机；到了冬季，幼儿入厕特别容易尿湿裤子，且难被老师发现，因此在入冬前一定要针对男、女朋友小便的不同，女朋友学习排小便时要用一只手拉住裤裆，男朋友会用小洞排尿，并在排尿时扶起“小鸡”，预防排尿时尿到裤子。
　　2.2 家园合作的一致性原则
　　 《幼儿园教育指导纲要》中要求教师“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”因此，教师要向家长宣传“小班的生活活动就是重要的课程”的理念，将幼儿生活自理能力培养的内容和要求与家长沟通，引起家长的理解和重视，能积极支持和主动合作，给予幼儿更多的生活自理的操作机会和指导，做到家园的一致配合，促进幼儿生活自理能力的提高。
　　3培养小班幼儿生活自理能力要运用有效的方法
　　 小班幼儿虽然缺乏生活自理经验，但有喜欢模仿的学习特点，因此要根据幼儿特点运用有效的方法才能奏效：
　　3.1 讲解演示法
　　 小班幼儿的思维具有具体形象的特点，在行为上模仿性强。教师通过生动的语言和形象的操作演示，给予幼儿直观的示范和指导。如，幼儿在“漱口”时，很容易将水吞下或直接吐出。我们让小朋友和大班小朋友一起漱口，边看边听老师的讲解：“我们一起和哥哥姐姐玩小金鱼吹泡泡的游戏好吗？先喝一口水含在嘴里，鼓起腮帮发出‘咕嘟’、‘咕嘟’的声音，再吐出来。” 教师以游戏的口吻、形象生动的讲解来指导幼儿操作，增强了幼儿漱口的乐趣，并很快学会漱的正确方法。
　　3.2 儿歌诵读法
　　 儿歌琅琅上口、音韵和谐，生动幽默，富有趣味。小班幼儿喜欢诵读，易于理解。教师将生活能力的具体要求编进儿歌，配上形象的图示，幼儿可以边诵读边学习。如，“洗手歌”：“小朋友，来洗手；卷起袖，淋湿手；抹肥皂，搓搓手；清清水，冲冲手；关龙头，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干净，我们大家拍拍手。”幼儿在诵读的过程中有效学会了正确的洗手步骤，就不会忘了关水龙头或不擦手就跑了。
　　3.3 游戏体验法
　　 游戏是幼儿最喜欢的活动。《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园要寓教育于游戏活动之中。小班幼儿生活自理能力的培养也可以寓于游戏之中。如，夏天玩的角色游戏中，我们为娃娃投放了套头衣裤；冬天“娃娃超市”游戏中有卖带扣子的小毛衣、有拉链的大衣；“家家乐小吃店”里用的是勺子和筷子等等；幼儿边玩游戏边学习穿衣、扣扣子、拉拉链、使用勺子、筷子等技能，老师从中进行指导。有一次，角色游戏玩娃娃家时，老师发现娃娃衣服的扣子歪歪扭扭的，就和 “爸爸” “妈妈”一起学习，“将衣服对齐了，再从下往上扣。”的方法。游戏结束时，老师请他们向同伴介绍今天他们解决的问题，他们俩开心极了。
　　3.4 阶段竞赛法
　　 在培养幼儿自理能力过程中，每一阶段进行一次 “小竞赛”，了解幼儿阶段达成的情况并进行跟踪指导。竞赛中，教师按“组内同质，组间异质”进行分组，对能力弱的一组不对操作时间进行限制，只要能按要求完成就好。这样既激发幼儿参与的热情，又能保护好能力弱的孩子的自尊心，还向能干的小朋友学习。幼儿竞赛前会在爸爸妈妈的配合下进行练习，竞赛后的小红星体验了成功的喜悦，也激励了孩子们平时爱动手，自己的事情自己做。
　　 俗话说，教育有法，教无定法。实践中，培养小班幼儿生活自理能力有许多方法可供选择，关键是要根据幼儿不同特点和不同能力培养要求，采取最适合的方法，才能取得实效。

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