浅析多媒体教学的利与弊
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【摘 要】:俗话说:“尺有所短,寸有所长”。无论任何一种教学手段,多媒体教学也好还是传统的教学手段也好,都是在前人教学实践中总结出来的,都有其独特的优长,也各有一定的局限性。
提高教学效率 情感交流 因课制宜
随着计算机技术的不断发展,其成果渗透到各个领域,在教学方面则是对多媒体的应用。现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学。这一新的教学方式通过图形、声音、动画以及视频的播放改变了原来传统的手、黑板、粉笔的教学模式。一个新生事物的出现自然有他的有用之处,但马克思说过:任何事物都是矛盾的统一体,都存在着两面性。多媒体教学也是如此,通过我这几年的教学比较,我发现多媒体应用在教学上即存在利也存在弊,现分析如下:
一、有利的方面
1、信息量大,画面丰富,提高教学效率。自上世纪九十年代以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展。尤其是多媒体技术是运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制,使之变成图、文、声三位一体的集成,并可直接输出的技术,所以能提供最理想的教学环境,因而对教育、教学过程产生深刻的影响。多媒体技术之所以对教育领域具有重大的意义,是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的,所以利用多媒体技术作为辅助教学手段,以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点,在教学过程中为学生建立了一个动态教学环境,调动学生的学习兴趣,从而大大提高课堂教学效率。
2、开阔学生视野,丰富学生想象力。多媒体技术对信息进行加工处理,显示与重放;模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象的显示出来,可以大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受。职业教育当中不少专业科目需要有直观的认识和学习,而用传统的教学手段――粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等,学生只能看到表象,而看不到实质,这就对学生接受知识产生了阻碍作用。多媒体教学方法可以在一定程度上突破时间和空间的限制,扩大直观视野,充实直观内容,强化直观效果,丰富感知材料。例如《外科学》这门课程,每一个疾病每一个手术都要对人体解剖非常的熟悉,如果清楚了解剖关系有些问题就好理解得多,所以上课的时候我会给学生们画个简图,但可想而知,人体的解剖是多么的复杂,画图既浪费时间又很难画出效果,这个时候多媒体的应用优越性就显现出来了。有时候有些问题很难用语言和板书图画表达出来,而多媒体则可以解决这一问题,例如手术的过程,说十遍也不如学生自己看一遍。
3、有助于观察能力的培养。多媒体教学可以根据学生观察的需要把事物化静为动、化虚为实、化繁为简,使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前,从而使学生可以细致、全面地进行观察,启发积极思考。计算机不但为学生的观察提供了丰富的画面,而且还教给了学生分析问题、解决问题的方法。计算机能提供生动形象的声像信息,可以不受时间、空间的限制,在教学中显示所要观察的自然事物,同时,还能对时间进行缩放,在显示事物变化发展过程中有独特的功能。在展现宇宙星体运动变化、动植物运动情况方面优势很大。
二、存在的弊端
1、只有人机交流,没有师生情感交流。多媒体再好,也是一台机器,不能代替人类的交流和智慧。他能取代教师重复费力的工作,却不能取代教师本身的教育作用。学生在学习中不仅是知识的交流还有情感的交流。如果缺少情感,交流学习就会变得枯燥乏味。教学原本是人与人的互动、沟通,现在成了人与机器的沟通。再加上多媒体教学一般都选择比较暗的环境,老师盯着计算机多,看学生少,这样课堂上就会出现睡觉、听音乐、看课外书等现象。
2、学生记录困难,对本节课形不成系统认识。由于我们教学是以课件的形式,内容是一页一页翻过去的。经常是上课的时候学生在那使劲的抄笔记,但还是记录不全,而对于老师说的话根本就没听进去。结果一节课下来笔记做的支离破碎,而头脑中又没记下什么东西。可想而知,这样的学习能学到什么东西,久而久之即便是再好的学生也厌烦了上课。
3、课件制作要求高。制作计算机课件工作量大。要想制作一个好课件,适合学生的,能引起学生学习兴趣的,往往需要老师投入大量的时间、搜集很多的资料,甚至于花费财力。因此制作课件必须选题得当,还要进行成本核算,注重教学效益。不能把宝贵人力财力浪费在一些低水平,低效益的重复劳动上。
三、鉴于以上对多媒体教学的利弊分析,我认为用多媒体辅助教学应注意以下问题:
1、课件选择、制作要优良。教案是根据教学目标、教科书及学生情况由教师写的,每人一个样,一次一样,教学效果软件也是同样道理,所以,教师应利用方便操作的工作台,收集不同素材,加上自己的教学思想,自己制作或与周围同事合作制作针对不同层次的学生和本专业的特点的计算机辅助教学软件,其针对性更强,更适应教学,会给课堂带来意想不到的效果。
2、因课制宜、不要“一刀切”。多媒体教学作为现代化教学的一种手段在优化教学效果中起着重要作用。在教学过程中,恰当地选择运用多媒体技术,可以激发学生创造性思维,提高学生的洞察力,有效地实施素质教育。同时也要认清多媒体技术作为一种辅助教学手段,应以提高教学质量为宗旨,所以适合用多媒体的章节就用,不适合的就不用。不应该“一刀切”“一哄而上”。
3、注意课堂互动,提高学生注意力。计算机是一种辅助教学手段,教师才是真正的主体。如果我们仅将计算机用做“电子黑板”,即使界面做得华丽漂亮,但对实际教学缺少价值,不但浪费了时间、精力,而且分散了学生的注意力,得不到良好的教学效果,这样的辅助教学是不可取的。所以教师要走出计算机的范围,和学生达到眼睛的交流,心灵的交流。
总之,多媒体教学既有利也有弊。俗话说:“尺有所短,寸有所长”。无论任何一种教学手段,多媒体教学也好还是传统的教学手段也好,都是在前人教学实践中总结出来的,都有其独特的优长,也各有一定的局限性。作为工作在第一线的教师,我们有责任和义务在多媒体教学方面不断探索新的模式和方法,切实发挥多媒体教学的优点。趋利避害,扬长避短,共同达到我们最优的教学效果。
参考文献:
[1]王志钢.《多媒体技术在职业教育教学中的应用》,论文网
[2]徐志强等.《浅谈多媒体教学中存在的问题及改进措施》,高教论坛,2008(1)
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