让识字教学“活”起来

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　　随着社会形势的迅速发展，素质教育的改革和推行，我们特殊教育的课程改革也在如火如荼地进行。作为一名以智障学生为教学对象的语文教师，我也在积极地探索适台我班学生的教育方法，从而最大限度地让学生在兴趣中轻松地学习。
　　众所周知，“听、说。读、写”是我们在语文教学中最需要把握的精髓，而这四个环节每一个都离不开对汉字的认识，因此在语文教学中，识字教学可谓是最基础的，同样也是非常重要的，
　　但是，我们需要面对的一个最棘手的问题就是：识字即便对于我们正常人来说也是比较枯燥无味的，而智障学生自身存在的生理缺陷，又决定了他们必然会在智力、记忆力、记忆持续时间等各个方面存在许多的不足之处，他们在识字学习中必然会面临更多的困难，但是基础的识字对他们来说又是需要掌握的，那么在智障语文教学中如何开展识字方面的教学呢?我在语文教学中针对低年级智障学生展开了识字教学方法的探究和实践，目前来看，效果还是很不错的，下面我就谈一下我个人的一点看法。
　　
　　一、兴趣是最好的老师
　　
　　无论做什么事情，只要感兴趣一切难题就会迎刃而解，智障学生同样如此。在教学中，一旦调动起了学生的积极性，那么教学效果必然会事半功倍。
　　我在对学生进行识字教学时尤其注重的就是如何激发学生的兴趣而不是打击其积极性。我们班的学生年龄较小，大都在10岁左右，他们平时最喜欢听故事了，在课余时间经常会拿着故事书让老师给他们讲故事，我在课堂上的识字教学中就紧紧抓住这一点，围绕学生的兴趣来进行教学。
　　例如我会有针对性地搜集一些最基础的儿童读物，刚开始时尽量选择那些字很少，图画形象生动、具有吸引力的那种，教师先读给学生听，在学生的积极性被调动起来后，再让学生在故事中找出曾经学过的字，他们一旦找到就会非常兴奋，也可以体会到成功的感觉。我还会不定期的在班级内组织“看谁接得好”的讲故事比赛，教师可以在给学生讲故事的时候，故意把结尾保留，然后再把学生分成小组来进行认读，每组推荐一位学生把组内认读的结尾讲出来，看谁讲的又准确又富有感情。这样通过活动既提高了学生识字的兴趣也培养了他们的团结协作意识，进一步提高了语言表达能力等。
　　
　　二、游戏是最好的载体
　　
　　由于智障学生大多存在注意力不集中、注意力持续时间短的问题，所以在识字教学中我认为采用游戏的方式，既能使学生的注意力更持久也能够让他们轻松快乐地学到知识。
　　我在教学中用的最多的道具就是字卡，几张小小的卡片可以变换出很多有趣的游戏来，如最常用的开火车，猜一猜。找朋友、配对等，都是学生非常喜欢玩而且是乐此不疲的，特别是每次玩“猜一猜”这个游戏时，学生的积极性都会非常的高涨。这个游戏就是准备好几张刚学的生字卡片，用一张空白的纸挡住所学的字，只露出一点，让学生猜这是什么字，学生猜不出来时可以再一点点地扩大，直到学生猜出为止。猜出字的学生会非常的兴奋，这个游戏既能让学生更好地把握字体的结构，又能从中体会成功的感觉，效果很不错。
　　同样，我们也可以准备好与汉字相对应的图片，让学生进行配对。找朋友，不知不觉中就会很轻松的认识很多汉字。
　　
　　三、想象力的培养是最好的拓展
　　
　　在现在大力倡导索质教育的今天，教师对学生想象力的培养是非常重视的，我们的智障学生虽然有一定的生理缺陷，但想象力的开发和培养对他们来说同样是受益终生的。我在平时的识字教学中经常会引导学生充分的发挥其自身的想象力，结合汉字的“形、音、义”以及偏旁部首，提高学生对汉字的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。
　　例如像一些象形字，我在教学中经常采用图片与汉字对比记忆的方法，效果非常不错。例如在学习“刀”时，我先不告诉学生这个字怎么读，而是先问他们：“你们仔细看看这个字像什么，你想到了什么?”这时学生的积极性调动了起来，想象力开始发挥了，有的说像“斧子”，有的说像“镰刀”，答案五花八门，非常的有创意。这时教师不要急于把字的读音告诉学生，在学生们的想象力得到启示和发展以后，再出示相关“刀”的图片，让学生对字和图片做比较，很容易的就记住了这个字的读音，并理解了字的意思，而且学生学习起来既轻松又有趣，可谓一举多得。
　　
　　四、练习巩固是最好的黏合剂
　　
　　重复是最好的记忆方法，这尤其适用于我们的智障学生。因为学生本身的特点决定了他们对知识的记忆时间不会长久，而经常性的复习巩固则是最有效的手段。不过，如果仅仅在课堂上让学生一遍遍地读、记，不仅不会取得良好的效果，反而会因为枯燥无味而引起学生的反感，从而失去学习的兴趣。因此我在平时的语文教学中，经常把课堂上学的字拿到课外，让学生在校园里、教室里张贴的课程表、文件上，甚至路边的广告牌、超市的标价牌等处，随时随地地练习巩固，这样既巩固了学生对所学生字的认识，又加深了学生对这些字的理解和运用，学生练习起来也是兴致高涨，学得津津有味。
　　总之，在对智障学生的识字教学中，只要我们处处留心，本着让学生学有所获，在玩中学、学中玩的教育思想，让我们的语文课堂活起来，相信即使是智障的孩子同样也能有不小的收获。

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