从学生体质变化实质分析高职体育教学改革

来源:用户上传      作者: 吴海良

　　摘要:作为我国高等教育的一个重要领域,高职教育要完成好培养高素质技能型专门人才的任务,贯彻落实好党的教育方针的使命。高职教育人才培养模式的改革是当前我国高职教育改革与发展的关键和重要切入点。本文根据当前高职院校学生体质健康呈下滑趋势的实际情况,对高职院校的体育教学改革提出一些意见和建议。
　　Abstract: As an important area of higher education, vocational education training to accomplish the high quality skilled expertise to the task of implementing the mission of the party's education policy. Model of Higher Vocational Education of Higher Vocational Education Reform is the current reform and development of critical and important starting point. According to the current Physical Health of Students downward trend of the actual situation of Physical Education in Higher Vocational Schools to make some comments and suggestions.
　　关键词:高职教育 改革 体质健康
　　Key words: Higher education reform Physical Health
　　基金项目:衢州学院教学改革研究项目《从我校学生体质健康变化趋势分析高职院校体育教学改革》;项目编号:JG08026
　　作者简介:吴海良(1979-),男,浙江衢州,讲师,研究生,研究方向:体育人文社会学
　　
　　一、 当前高职院校学生体质健康变化趋势
　　2000年我国学生体质健康调研结果表明,随着我国社会稳定经济持续发展,人民生活水平不断提高,我国学生身体健康水平有了较大的提高。但是现阶段学生体质健康的现状却不容乐观,学生体质健康状况呈现出下滑的趋势。
　　本文对浙江省衢州职业技术学院的07级学生2007年-2009年三学年间的体质测试数据进行了统计分析:通过三年的测试成绩的统计对比,我们可以清晰的看出学生的体质呈逐年缓慢下滑趋势,特别是在身高体重、台阶试验的成绩上我们可以看出学生的肥胖率不断升高、心肺功能退缩,造成这些情况的主要原因有以下几个方面:
　　1、学校对体育课程的不重视,由于高职院校的职业特点,学校把大部分的工作发展重心都放在了学生的就业实习上,对体育课程的考试能放则放,没有一定的要求限制,造成了学生思想上的不重视;
　　2、学生自从上了大学以后思想上有了巨大的转变,很大一部分学生认为只要混到毕业拿到毕业证书就成,大学生活是自己以往辛苦读书后的回报,是该放松休闲的时候了,这种思想下学生对于体育锻炼缺乏了认可;
　　3、是整个大环境的影响,现在的高职院校的学生越来越多的不重视体育课,认为体育课根本没有必要开展,还不如让他自己活动;
　　4、就是学校自身体育课程的设置已经不是很符合学生自身的发展需要,学生认为就算学了以后也没有什么用处。
　　以上这些都是造成学生体质明显下降的重要原因,但归根结底最主要的是当前我们的教学模式已不具备全面培养合格的高职人才的需要,学生身体素质的不断下滑表明我们需要建立新时期新环境下的高职体育教学模式。
　　二、完善高职院校体育教学的思路
　　1、突出高职院校职业特点,丰富和发展体育课程目标
　　学校在突出高职院校职业特点同时要丰富和发展体育课程目标 ,根据《纲要》的基本要求,结合高职院校发展的定位、办学特点,确立高职院校体育课程目标。高职院校的体育教育,要以“育人”为最高目标,以“终身所从事职业”为主线,把“育体育心”、“未来生活需要与学生专业主体需要”、“增强操作能力与终身受益”三者紧密结合高职院校体育课程目标既要有一般性、特色性的差别,又有本质上的联系,体现出职业性的终身特点,使学生思想上能够重视。
　　2、转变学生思想,确立终身体育、健康教育的教育指导思想
　　学生刚进入高校以后就要针对性的让学生对自身以后的发展做一个系统的计划,不能放任学生放松享乐情绪的滋生。学校体育教学要树立“健康第一”的指导思想,通过体育教育使高职院校学生在身体、心理和社会等方面都要处于良好状态。树立面向全体学生,以促进学生全面发展为本的现代体育教育观,吸引全体学生积极参与体育锻炼和各种健身活动。重视培养学生体育态度,兴趣,习惯和体育实践能力,树立学校、社会全方位对学生进行体育教育的观念。
　　3、正确引导学生的体育锻炼的态度和意识
　　从整个学校体育大环境的发展可以看到学生的自我锻炼、自我控制意识越来越淡薄,认为年轻有资本不需要进行体育锻炼,所以学校以及体育工作者要争对这种不正确的思想进行批评与纠正,让学生自身意识到这种态度是不对的,从而从根本上改变学生的体育习惯。
　　4、进行体育课程结构的调整,构建具有职业特色职院体育教学大纲
　　推进高职院校体育教学改革的关键是调整课程结构,建立具有职业特色,适应素质教育的课程体系。现行的体育课程结构,职业特色不突出,没能围绕高职院校学生的学习特点、职业技能特点、职业特征进行设计开发。高职院校的体育课程体系构建须符合社会的需要,改革发展的需要。从实际出发,体现职业教育特点,强调知识教育,素质、体能提高,能力、习惯培养,方法、技能掌握。
　　三、结论
　　现代人才若要适应当代社会发展的环境,必须要有良好的心理素质和强健的身体素质作为立足社会的基础和保证。因此,高职院校体育教学的目标必须以培养终身体育意识为主线,通过学校的体育教学。注重把学生培养成能在不同的环境下具有创造性地解决实际运动问题和其他问题的一代新人。体育教学内容的设置要紧跟以就业为导向的职业院校办学的第一要务,让学生能够获得未来职业所必须的身体素质、实用的技能和保健知识,体现与学生未来的职业特点相结合的体育理念。
　　参考文献:
　　[1] 赵剑关于高职院校休育教学改革的几点思考【J】.辽宁师专学报,2005.7.
　　[2] 杨亲梅高JR院校体育教育与素质教育研究【J】.河南教育学院学报〔自然科学版)2006.9.
　　[3] 杨进.论职业教育创新与发展【M].北京高等教育出版社,2004.

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