浅析协同效应下职教集团的合作与发展

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　　[摘要]本文通过分析职教集团内部的协同效应现象，可以充分利用合作平台整合区域内职业教育的有效资源，减低行业、企业人力资源和技术资本交易的成本，充分推进现代职业教育的发展。
　　[关键词]职教集团 协同效应 资源配置
　　一、职教集团
　　职教集团通常是由职业院校、企业行业单位以集团的形式有机联系、在自愿的基础上组成的产教联合体，集团以章程来规范和约束成员单位，以契约协议或资本为纽带，以培养高素质技能型人才为主要工作内容，职教集团是校企合作的具体形式。职教集团的参与主体主要是集团内职业学校、企业或行业、政府三方，在具体的运作过程中，各方在职教集团中的定位和扮演职能角色各不相同，促使职教集团的类型和运作特点呈现多样化。
　　二、协同效应
　　协同效应是指两种或两种以上的组分相加或调配在一起，所产生的作用大于各种组分单独应用时的总和。职教集团是职业院校、企业行业、政府等在平等自愿、互利互惠的基础上，按照合作契约的原则建立的。从协同论来说，这一职业教育联合体是职业院校、行业企业等子系统构成的复合系统，期望取得“协同效应”，充分利用合作平台整合区域内职业教育的有效资源，减低行业企业人力资源和技术资本交易的成本，充分推进校企合作的发展。
　　2015年在《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》就明确了根据地域、产业发展、龙头企业等的分布和特点，分别组建具有特色的职教集团。
　　三、协同效应下职教集团的合作与发展
　　职教集团内统筹，实现以牵头学校的示范引领，学科和专业建设上，集团内各组成学校在的合理分工。各学校根据集团内各自多年办学历史不同，分别以行业关系分布，专业师资力量强弱，实习实训场地差异，招生就业渠道优劣，分地域分校集中优势力量，建设符合自身特色专业或学科，做到专业精细化、学科特色化，校企合作双方以优势专业共建实训基地。
　　（一）以职教集团为纽带，满足企业多样化人才培养需求
　　职教集团能有效的在现有专业建设基础上，深入探索更有利于集团共同受益的合作模式。集团内牵头学校是国家示范、骨干高职院校，专业建设与课题资源建设水平全国领先，具备引领集团成员单位开展人才培养模式改革和共享资源建设的能力。根据不同的专业大类，深化教学改革，进一步实践“公司式”、“任务实施式”、“案例式”、“车间式”、“服务式”等多种多样的工学结合的教学模式。可以积极开展“订单培养”满足企业人才培养需求，与企业共同制订人才方案、课程标准，共同授课，共同育人。
　　（二）以集团资源为先导，为校企合作创造良好的职业环境
　　职教集团内的龙头学校，能够形成集团聚力“核心”，形成了专业动态调整、院校错位发展的集团办学格局，既节约资源又充分服务产业，实现合作育人、共生发展。创建符合校企合作需要的“校中厂”、“厂中校”的职业环境，形成企业全程参与的“校企双主体订单式”等人才培养模式，实现“学校、企业、学生”三方共赢。以职教集团为依托，引导企业到高职院校建设“校中厂”，将专业开办到企业建设的“厂中校”，将“专业十公司（车间、项目、服务）”的人才培养模式贯彻到所有专业。
　　（三）明确集团内企业主导，激发企业参与校企合作的原动力
　　职教集团内高职学校和企业不同性质的两个主体，学校属于“公益性”的，采用了政府“公共化”的运作管理，同时企业的营利性，要糅合企业市场化管理机制。要深度推进企业参与到职业教育中，就要激发企业参与校企合作的原动力。准确分析、充分了解企业所需，找准企业利益脉搏，推动企业参与合作管理的积极性。集团内高职院校为企业培养符合企业发展要求的毕业生;根据企业人才旺季需求，职教集团为企业提供合格的畢业生进行顶岗实习;同时职教集团发挥协调作用，开展符合企业要求的技能培训和工种鉴定;优化配置集团内的资源，提高工作效率，培养优质人才;职业院校积极参与企业项目开发，进行技术革新，为提升企业效益服务。
　　集团内学校在师资队伍、资源条件、教学内容设计与方法，通过职教集团的衔接，实现与企业有效对接，找到利益趋同，保障企业在集团的利益。纵观发达国家的职业教育，企业在职业教育中是举足轻重的。职业教育就是为企业行业服务的，为社会提供人才培养。脱离了企业参与，职业教育就失去了根本。企业应全程参与到职教集团的建设全过程。
　　（四）建立多元评价机制，保证人才培养质量
　　企业以利益为先导，需要大量合格人才，以学生职业能力为核心的质量评价体系，就是满足企业人才的需求。由校企合作制订人才培养质量评价的标准，共同评价，有效保证企业在职教集团中的利益，保护企业参与管理的积极性。企业参与人才质量评价，将评价主体扩展为专业、企业、家长和学生共同参与教学质量评价;变单纯的课程结果评价为全方位针对培养方案、教学内容、教学过程、教学信息、教学资源、教学成效、教学管理的评价;变结果性卷面评价为综合性过程考核评价。
　　企业参与对职教集组建成本、方式、运行、人才培养方式，学生就业等进行评价，评价结果作为高职院校建设的参考依据;针对学校资金使用、师资人才队伍建设、教学效果、实训状况等进行常态化的评价，为集团进一步的发展提供参考依据，保障企业在集团的利益。
　　依托职教集团，广泛建立教师流动工作站和企业大师访问工作站。校企双方互派教师、工程技术人员，带项目、带课题深入企业和学校开展技术服务、人才培养服务等活动。建立校友企业工作站。由各院校校友会牵头，在企业中搭建了校友企业工作站，负责所在区域、企业校企合作项目的开发、实施，包括技术服务、学生就业、师资培训等。
　　四、总结
　　以职教集团为依托开展合作办学方式，解决了以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研现结合的道路中的方向、资源、人才等方面的发展瓶颈，可以更好的为社会主义现代化培养生产、建设、管理、服务第一线高素质高技能型人才是我国职业教育发展历程中具有十分重要的意义的成果。
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