大数据、云会计时代复合型人才培养模式初探

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】推进新时代本科院校的教学改革，解决人才培养进程中的瓶颈，需要我们加深对教育理念、人才培养方案和教学体系等教学改革研究，以促进大数据、云会计时代复合型人才培养模式的构建和发展。
　　【关键词】大数据 云会计 复合型人才培养模式
　　
　　一、大數据、云会计时代人才培养过程面临的问题
　　1.大数据、云会计时代对会计人才的需求问题
　　“云会计”是通过云计算组成的一套利用互联网技术向企业提供会计核算、会计管理和会计决策服务的虚拟会计信息系统。云会计作为一种新兴的基于云计算技术和理念的会计信息化模式，可实现企业信息系统的有效集成，提高企业的管理能力，增强企业的竞争优势。云会计利用云计算技术和理念构建网络化、会计信息化服务，将企业重要的海量数据托管于云会计服务平台，将数据资产转化为信息资产，并有效控制数据。
　　由于我国高等教育现有教育模式的原因，会计专业的毕业生并不能适应大数据、云会计的发展而胜任其工作岗位。这是因为教育结构和教育产品的滞后性难以满足新时代我国经济的快速发展对人才的需求。因此，我国高等教育教学改革的首要问题是人才培养模式问题。
　　2.大数据、云会计时代学生综合能力问题
　　学生综合能力培育是我国高等教育人才培养的根本目标。我国高等院校的人才培养模式的主要任务是：为社会、经济和科技发展培养复合型高素质人才。因此，在教学中应培养学生理性的思维方式、敏感的职业判断力和创新的思辨能力。学生综合能力培养问题不仅是我国高等教育在人才培养过程中面临的问题， 也是国外高等院校在人才培养过程中普遍存在的问题。
　　在大数据、云会计时代，高等教育不再是对高级专业人才的简单培养，而是将具有创新思维的教师和具有创新潜质的学生融合在一起，培育学生的分析问题能力和解决问题能力，从而提高其综合能力进而更好地适应新时代我国经济快速发展。因此，高校教育工作者应探索和创新大数据、云会计时代高等教育的人才培养模式，重点培养具有创新精神和国际视野的复合型、有多维视角的高素质人才，改变高校现有的人才培养模式，从根本上彻底解决高校毕业生就业难问题。
　　二、大数据、云会计时代复合型人才培养的路径
　　1.更新教育教学理念
　　新时代要求教师既是文化的传播者更是潜能的开发者和学习的促进者，其主要目的是培养学生的创新精神和实践能力。由于我国以应试教育为主，在传统的教学过程中，教师更注重培养学生的应试能力，而缺少对学生分析和解决问题能力的培养。因此，教师应建立起“以学生为本”的理念。在新的教学过程中，师生之间将通过相互交流、积极互动和共同发展的双边活动激发学生通过质疑和辩驳对自己所学的知识进行探讨;通过激发学生兴趣和活跃他们的思维使学生迸发创新的火花，让他们产生终生受益的创业能力。新时代，我们要更新教育教学理念，摒弃应试教育理念的弊端，积极疏导学生，探求优教方案，为学生营造培养创造力的环境。让未来高校毕业生拥有独立探索能力，解决大数据、云时代复合型人才培养的基础问题。
　　2.构建以培养复合型人才为目标的教学体系
　　首先，优化人才培养方案。新的人才培养方案应在充分分析企业的人才需求基础上，重点体现对学生创新、创造、创业意识和能力的培养以及掌握信息技术应用技能的指导。为了更好地为学生参加校企合作实践创造机会和积累未来创业经验，新的人才培养方案也可借鉴发达国家高等院校的成熟做法，有效地实行弹性学分制。研究表明，学分制有助于在保证教学共性的基础上，注重学生其个性发展、培育其创新思维和提高其综合素养，并倡导学生拥有选课权的一种“以学生为本”和相对灵活的人才培养模式。
　　其次，规范课程大纲。具体包括：（1）教学目的，即如何通过核心知识的学习获得分析实际问题的能力;（2）教学方法，即教师如何利用资源采取恰当的手段解释、强调和解决课堂问题;（3）教学材料，即学生学习课程所配备的教材和相关的阅读材料;（4）成绩考评，即学生学习该课程的考核成绩组成，其应包括测验、作业、案例分析和期末考试等考核部分;（5）学术诚信，即学校有关学术行为准则对授予学位、毕业证和结业证的解释和说明;（6）学生反馈，即学生对所课程设置、课程讲授以及课程建设的合理评价;（7）教学进度表，即课程授课时间、主题和内容。
　　最后，完善课程。设置合理、衔接性较强的专业基础课程和核心专业课程，满足学生的知识结构需求，构建专业间相互融合、学科间互不交叉的综合课程学习体系，提高学生的科学素质和文化素养。
　　3.构建以培养创新和创业能力为目标的实践教学体系
　　合理的实践教学体系，不但能培养学生的创造力而且能丰富学生的知识结构和充实他们的创新能力，更能支持和鼓励学生参与社会实践、技术开发和科学研究，加快复合型人才培养模式的推行速度。（1）在高校内成立创业与就业研究所，加深与创业与就业相关领域的联系和深化开展就业与创业理论的研究，使高校和政府进行优势互补、发挥高校“服务社会”新职能，促进理论与实践相结合和推动高校创业就业新发展。（2）合作建立校企项目，锻炼学生实践能力，丰富培育创新能力土壤;加强校企合作，鼓励教师参与企业项目研究，积累创新教学经验;推荐学生参加企业实践，积累创业和就业经验;（3）加强高校信息平台建设，整合和丰富网络资源，为学生创新创业提供技术支持;（4）构建大学生创新创业基金，营造创新创业氛围，推进大学生创新创业。
　　4.加强智慧校园建设、整合和共享教育资源
　　在高校，大规模开放式在线课程的开设为人们的生活、学习和工作带来了巨大变化。然而，这种主动学习的“云课堂”的“慕课”还需要有效地利用信息平台将不同数据进行整合从而加强智慧校园建设和提高教育管理的便捷和高效。“慕课”的发展会促进启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法的应用，积极推进学生批判思维的形成，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，进而提高学生的创业就业能力。
　　参考文献：
　　[1]徐子沛.大数据变革[M].广西师范大学出版社，2012.
　　[2]周湘林.大数据时代的教育管理变革[J].中国教育学刊，2014，（10）.
　　[3]蒋先玲.基于学分制背景下的复合型人才培养模式改革[J].北京教育（高教），2016，（10）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-14969331.htm