浅谈微课在高职旅游管理教学中的应用研究

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　　【摘要】信息化技术的普及与传播急速发展，使得教育领域也更加的网络化，教育教学在改革的过程中将网络信息技术融入其中，一些新颖的教育方式应运而生，微课就是其中的一种。微课最早应用出现在学校基础教学当中，而现如今，随着网络的广泛覆盖以及微课的完善和推广，这使越来越多的教育者认识到微课的便利性与有效性，因此在高职教育中对微课的利用也是极其广泛的，此篇文章主要针对高职旅游管理教学中微课的应用实践进行具体分析。
　　【关键词】微课;高职旅游;管理教学
　　
　　我国的经济社会快速发展使旅游业蒸蒸日上，巨大的游客数量使得高素质旅游管理人才缺口越来越大，因此，这就对高职高校的旅游管理人才培养的要求有所提升。微课的教育方式便利并且极大的迎合了当代年轻人的学习需要，因此较广泛的应用于高职旅游管理教学中，这种新兴的教育方式既满足了学生寻求旅游管理学习的心理需求，也满足了旅游管理行业对高素质人才的渴求。
　　1 微课概述
　　1.1含义
　　微课就是近年来出现的一种新型的教学方式，它主要的媒介是互联网信息技术，把学科教学中重点内容进行讲解，并通过视频的方式把所讲课程录制下来，再把它广泛的应用到课堂教学当中，简言之，微课是每节课的具体课堂内容的精华。此种教学方式大大提升课堂教学的效率，极大的满足个性化的当代学习需求，受到诸多学校教师与学生的青睐，这又反过来推动了微课的推广和普及，使得微课的发展更加的快速与完善。
　　1.2特点
　　微课与传统的教学方式存在着明显的区别特点。首先在教学时长上。微课是一种视频教学形式，对于课堂教学来说它只是一种辅助性的教学资源，所以其教学时间不宜过长，因此其时长一般是在10min左右，相较于正常的课堂教学时间来说是稍微短的。其次对于微课内容的学习并没有时间限制。微课作为一种知识载体，它已经以视频的形式被录制下来，可以随时随地进行观看，不像一般的课堂教学，仅限于学校内部，还有时间限制。因此学生利用微课进行学习是非常方
　　便的，也不会受到时间以及空间的限制。最后，微课的知识内容是具有针对性的，不像学校里的课堂教学，是面向全体学生的授课，也造成了学生对教学内容的掌握程度的不同，而微课的出现正好弥补了课堂教学这一缺点，学生可以利用微课巩固所学知识或加深对知识的掌握程度。
　　1.3意义
　　微课可以改革传统的学习方式高职旅游管理学生的传统学习方式是通过教师的课堂讲述、自主学习课本、主动搜寻相关背景资料等手段来获取信息，与其他专业学生的学习方式大同小异。学生采用这种方式虽然也能够获取所需信息，但是占用时间长、学习效率低下。以微课为代表的新型学习方式的推广和发展给学生学习提供了更多的选择，有助于促进学生自主学习课程内容并及时进行查漏补缺。微课激发学生的学习兴趣微课相较于传统教学模式具有形式丰富的优势，可以很好地刺激学生视、听等多重感官以激发他们对于课程内容的兴趣。有利于实现教学资源共享传统教学方式受到时间、空间的限制，传播性相对较差，很难做到教师、学生之间的教学资源共享。微课的信息属性使其突破了传统教学模式的时空限制，具有了资源共享和广泛传播的可行性，同时微课开发成本低、制作成本低、制作方便，而且易于教师和学生的操作，大大方便了教学资源的共享。
　　2 微课在高职旅游管理教学中的应用现状
　　2.1缺乏微课教学资源
　　我国现阶段的微课教学正处于一个起步的状态，需要教师进行更多的探索与实践，而微课教学的理论系统也不够完善，使得微课的制作也缺乏一定的理论指导。关于其课堂实践的具体实例也是比较缺少，而在高职旅游管理教学中的具体实践应用更是少之又少，使得适合于高职旅游管理教学的微课资源也是极其的缺乏，从而增加了高职旅游管理教学中运用微课教学的难度。
　　2.2微课系统性差
　　虽然微课教学内容的时长较短，但是微课制作的过程所花费的时间却是较长的。教师在制作微课时，需要注意微课内容的时长，还要考虑其旅游管理教学内容以及讲解方式能否让学生更容易理解，还要在短时间内将微课中关于旅游管理的教学内容与实际的课堂教学内容联系起来，使得微课中旅游管理的教学内容较为系统化，也让学生在利用微课进行旅游管理知识的学习时，能够完善自身对于旅游管理的认知结构。因此，部分高职教师认为制作微课所花费的时间要比普通备课所用的时间更长，而且需要考虑的方面也很多，这也让有些教师对于制作微课产生了退却心理。也有些教师在制作过程中忽视了其讲授内容的系统性，又或者因制作微课的教师本身能力不足，难以在较短的时间内将微课内容系统化。
　　2.3微课质量较差
　　由于微课是以视频为知识载体的教学形式，因此有些高职教师在制作微课的过程中只是将自己的教学过程进行直接的录制，录制完成后也没有对其进行相应的处理，使得其制作出来的微课过于粗糙。有些高职教师对于微课的制作也只是流于表面的形式，并没有对微课有深入的认识及研究，因此制作出来的微课内容也是较为简单，而制作微课的方式也并不专业，使得整个微课质量也是较差的。
　　2.4平台建设不完备
　　高职旅游管理教学中虽然已经初步开展微课教学，但是院校并没有及时建立有效的微课应用平台，教辅资源库尚未完善、教材不配套、辅助性习题库紧缺等。
　　3 加强微课高职旅游管理教学中应用的策略
　　3.1提高微课质量
　　微课内容的时长虽然较短，但其教学内容却应该是短小精悍的，因此高职教师在制作有关于旅游管理内容知识的微課时，要根据旅游管理的课堂教学内容进行微课的制作，将高职旅游管理专业的知识点真正的融入微课内容当中，确保微课的内容能够与实际的旅游管理教学内容有着相应的联系，使得制作出来的微课具有其系统性，也让学生能够在微课教学中真正的学到旅游管理知识。 　　3.2建设完善的微课应用平台
　　微课本身具有一定的局限性，在其发展的过程中还没有得到完善，因此也有部分高职院校并没有将微课应用到课堂教学中，而将微课应用到旅游管理教学中的高职院校，其使用的效果也是各有不同，而且微课的质量也参差不齐，因此对于这种情况的解决办法就是建立一个微课应用平台，将微课资源进行统一的分类管理，也便于高职旅游管理专业进行教学应用，而且对于质量好的微课资源可以进行推广应用，质量较差的微课资源可以征集教师进行改进并付出相应的报酬，也会吸引更多的教师制作高质量的微课，从而也让本来就不多的有关于旅游管理的微课资源能够有所增加，为高职旅游管理教学提供更多的微课资源。
　　3.3选择适当的微课选题
　　微课作为信息时代的产物受到了广大教育工作者的青睐，各高职旅游管理教学工作者纷纷开展微课教学。然而在高职旅游管理教学的应用中很多老师并没有把握到微课教学的实质和其优势所在，微课虽然直观、易操作，但是其并不是适用于所有课题和知识点的讲授。因此为了使微课在高职旅游管理教学工作中更好地发挥作用，相关从业者在使用微课教学的时候一定要根据课程特征进行适当的取舍。
　　3.4加强微课与实际教学的联系
　　高职教师在旅游管理教学中运用微课资源时，要考虑微课内容是否与实际的旅游管理课堂教学内容相关联，而教师运用微课进行教学的目的就是帮助学生更好的进行旅游管理的学习，微课在教学过程中，也只是扮演者辅助的角色，而并不是主要的教学内容，因此高职教师在旅游管理教學中应用微课时，要选择合适的微课内容引导学生进入教学内容中，并激起学生对教学内容的兴趣，而不是让学生只对微课内容感兴趣，以至于忽视了主要的旅游管理教学内容，也使得高职教师的旅游管理课堂教学难以顺利进行。
　　4 小结
　　通过上述对微课的分析，阐述了微课这种教学方式对于高职旅游管理教学的价值所在。高职教师利用微课进行旅游管理课堂教学，能够提高课堂教学的有效性，并且也使得教学质量获得一定的提升，让学生对教学内容能够进行积极主动的学习，从而提高学生旅游管理专业的学习水平。
　　参考文献：
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