高职学生管理工作机制的探讨

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】本文针对高职学生的管理工作机制进行了分析和研究，高职院校的教育也是非常重要的一个阶段，而此阶段的管理工作也是不容忽视的，此时期的学生思想理念容易发生变化，需要进行正确的引导，所以必须建立具有专业性质的管理队伍，把高职学生的管理提升一个高度，最终使高职学生的各个方面都能够健康发展。
　　【关键词】高职院校 学生管理工作 解决措施
　　1高职院校的学生管理工作现状分析
　　1.1大多数学生存在自卑心理
　　通过对学生的调查发现，大专生的心态过于自卑，因为没有达到成为本科生的分数，在内心深入认为自己处处都不如本科生。只有少数的学生不存在这样的心理，认为分数并不能证明一个人的能力，而是需要综合能力的高低来考评。产生此种现象的主要原因是：第一，很多高职学生是来自于普高或者是职高，他们的学生生活始终处于不如意的状况。第二，在大多数人的思想观念里，并没有对高职教育有多么的重视，重视的只有重点大学。他们普遍认为高职教育属于低水平的教育模式，并没有什么样高深的教育内涵，因为这些观点的灌输，使得高职学生都存在自卑心。
　　1.2对真正的教育是自我教育分析
　　教育家曾经讲出的言论：真正的教育是自我教育。这句话的含义是来自外部的教育只是作业辅助教学的方式，而真正的教育是使自身能够提升学习的思想意识和自我约束能力。大部分学生中，并没有这种意识的存在，再加上自卑心的作用下，产生无所谓的心态，没有对自身进行思想上的约束，良好的学习习惯也没有养成。所以，当学生进入宽松的大学以后，其表现出来的行为太过于松散，并不遵守学校的规章制度，自然也无法做到自律的要求。
　　1.3缺乏人文素质教育
　　虽然人文素质教育被有效的提了出来，也应用于学校教学中。但因为学校的教学目标还是注重学生的技能培养，再加上学校的竞争压力和功利思想的双重作用下，人文素质教育并没有落实到实际教学中。学校采取的教学模式属于培养做事能力，忽略做人能力。技能培训要比人文素质培训要简单的多，人文素质教育需要耗费大量的教育精力，需要逐步引导学生的思想达到道德教育要求，它并不能在短期内出成效，而是需要一个长久的过程。而高职毕业生出现就业困难问题，与人文素质不够高有很大的关系。
　　1.4职业规划存在缺陷
　　通过对学生的调查得出的数据，可以证明职业规划并没有得到良好的教育：第一，通过调查，只有5%的学生对自己未来的发展有确切的规划。从此数据可以看出，学生在进行职业选择时，很可能会发生盲目的选择。第二，职业规划中的理想化思想过重，并没有把自身的条件和职业进行匹配，也没有考虑公司和自身是否拥有发展性。第三，事业成功或者是失败的原因与自身毫无关系，学生在职业中遇到了挫折，他并不把责任归结在自身的能力和素质方面，而是归结于外在的因素。第四，职业规划中存在着不科学的因素，学生在择业时并没有根据自身的优势来选择，而是根据热门职业或者是待遇更好的职业等等因素进行选择。这些问题影响着学生的职业规划，也体现出了学校规划教育的不全面性。
　　2实施的管理办法研究
　　2.1要多鼓励学生摒弃自卑心
　　对于学生的自卑心理，需要教师对学生进行建立自信心的引导，这一环节中体现了教师对于每一个学生都平等对待，并没有身份的因素存在。每位学生自身都有其长处，教师需要了解到每一位学生的长外，然后对其进行鼓励，让学生知道自身是有优势的，从而自信心在不断的建立。教师还可以鼓励学生参与学校的各项活动和比赛，还要对其进行心理上的疏导，引导学生建立正确的心态，如果其结果是成功的，那么不要骄傲，要有自谦的心理。如果结果是失败了，那么也不要灰心，只要不停的努力和实践，拥有坚毅的毅力，到达成功就不会太远。教师也可以为学生举名人的成功与失败的实例，让学生了解名人的心态。
　　2.2引导性教学让学生实现自我管理
　　自我管理对于学生的发展是非常有好处的，如何实现学生的自我管理目标，需要学校和教师的努力。学校可以采取交流会的方式，邀请有关专家和优秀的学生来讲述他们的自我管理方法，再让学生与之互相交流。这一环节可以让学生感受到成功人士的自我管理能力，也知道成为成功者需要具备自教自律。在日常的学习和生活中，也要把这种能力植入进来，可以实行互相监督制和促进机制，让学生的自我管理积极性调动起来。根据学生的心理，可以进行男女生互相監督和考评的方式。这些有效的措施，都可以加强学生的自我管理能力，使学生的内心重视自己的行为和思想，从而使自身的发展发向越来越健康。教师还要与家长多进行沟通和交流，告知家长学生的学习状态和生活状况，也可以借助家长的力量更好的促进学生的自我管理和约束。
　　2.3人文素质教育提升起来
　　首先，利用传授知识的模式，对学生进行人文知道的传播，还可以开设更多的渠道来进行人文知识教学，让人文知识把学生的思想包裹住。其次，教师队伍的素质也需要进行提升，因为教师是传授人文知识的主导人，如果教师的素质水平都很低下，那么引导出来的学生素质也很低下。最后，学校还要创造更为优质的校园环境，把文化建设提升上来，并开展更多的文化活动，使学生始终处于人文教育中，自然会耳濡目染，也会把人文素质融入自身行为中。
　　2.4加强职业规划教育
　　在职业规划教育中，教师要引导学生如何建立科学的职业目标和实施方案。教师在进行职业规划教育时，要把职业目标和素质以及能力进行分解工作，让学生了解职业内容，激发学生积极的掌握职业的信息内容，然后再结合自身的情况进行规划，使学生的思想重视起择业的环节。学校在进行规划教育时，要教育学生树立正确的职业观念，注重自身综合素质的培养，还要教育学生根据自身的特长进行择业，最终使学生的择业得到顺利进行。
　　结束语：综上所述，高职学生的管理对于学生的综合素质发展有着非常重要的作用，学校需要在管理环节上加大力度，根据出现的问题采取针对的措施进行解决。通过有效的教学氛围，让学生的各个方面教育都得到了提升，最终促进了学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]于晓雾.社会工作理念对三年制高职学生管理工作的介入探讨[J].湖北科技学院学报，2014（08）：144.
　　[2]罗惠，谢利军，黄芸.高职学生管理工作机制的探讨研究[J].黑龙江科技信息，2010（20）：10-11.
　　[3]滕勇.论五年制高职学生管理工作体系的构建[J].职业教育研究，2004（08）：18-20.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-14981853.htm