高等教育学的学科性质及相关问题初探

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　　【摘要】随着我国教育的不断发展，高等教育学具有其经验科学和规范科学两种学科的特点，可以运用多种方式开展研究，但是并不是意味着其就有了很多的性质，如果过分的去强调高等教育学具有多学科，那可能就会导致无法将高等教育学作为一门独立学科进行学习。在对学科进行建立的过程，高等教育学得研究方法需要借鉴其他学科，但是却要在这个过程中充分的体现出其独立性。本文主要根据对高等教育学的学科性质进行研究，说明其相关的研究问题，以此来促进高等教育学科的发展。
　　【关键词】高等教育学  学科性质  相关问题
　　现阶段，我国的很多高校都已经取消了以高等教育学为主要内容的院校，这就是使得我国的高等教育学发展受到影响，其中在讨论过程中的重要观点就是要将高等教育学成为一门专业的学科，这不仅能够解决当前高等教育学的问题，而且还能促进高等教育学的发展，我们需要在不断研究的过程中找到问题并且解决问题，这样才能够促进我国高等教育学的发展。
　　一、高等教育学的学科性质
　　在我国，高等教育学主要属于人文社会科学类，在上个世纪就已经得到了认可，但是在研究高等教育学时却没有给出明确的定义，直到我国的潘懋元教授、王伟廉教授所编写的相关著作中才明确表示其高等教育学的内涵，并且将只有经验的高等教育学向更加理论化方向发展，这本著作主要是研究了高等教育学学科性质，在著作中认为其高等教育学应该是一门应用学科，而且是综合性较强的应用学科，但是因为其没有足够成熟，所以还需要进行进一步的研究。
　　对于一门学科的定义可以从多个方面进行考虑，比如说有些学者将学科分为纯硬、软、应用等几类，而高等教育学主要是和一些应用社会类科学学科在一起，属于是应用软学科，主要是注重实践。在日本的一位学者中的《教育学理论问题》中对于教学学作出了学科定性，将教育学作为以教育事实为基础的学科，而不是规范性学科，这种学科主要是通过理论、实验等方法进行研究。如果我们将高等教育学定为经验科学，那就是以确定事实为根本进行研究。但是这样就和高等教学的人才培养和教学方法有一定的冲突。如果是将高等教育学定义为规范学科，也就是明确其具有价值的判断，但是在高等教育本身确实具体的系统，而不是抽象的系统。这样就可以看出，将高等教育学定位经验科学，不管是规不规范都不能称之为科学，本身高等教育学更加兼备的就是经验和规范两种性质，并且具有这两种性质的学科。主要的特点是追求真理和事實，主要说明的是客观事实，这也就是说明在研究学科的过程中需要减少一些主观影响，注重价值判断，主要彰显的是其中的价值。教育本身作为一个整体，对于社会的一些影响不能够全部归于教育过程中各类因素，而是需要归结于在独特体系中国不能够划分的本质。高等教育学需要运用多种学科的研究方法，但是不能够直接说明高等教育学具有多种属性，在对高等教育学作为其他学科的根本属性进行认识是，可能就无法找到高等教育学的独特性，不能够从根本上说明高等教育学必须作为一门独立学科，这对于高等教育学的研究和发展有一定的影响，不利于学者进行高等教育学研究。
　　二、高等教育学研究的方法和术语问题
　　研究方法常常被认为是一门学科向前发展的证明，但是其实研究方法的独特性也常引起人们的争议，比如，因为学科的性质而决定了这个学科的研究方法，那么经验就直接说明了高等教育学需要包括理论、实证等多方面的研究，但是在这些都不属于真正的高等教育学范畴。与此同时，人文科学类中的很多学科都有着经验科学的性质，这也就导致了其学科具有一定的相似，再加上本身学科的意义，所以在进行研究时所使用的研究方法常常受到争议，这也是这些学科研究者被怀疑的主要原因，那么也就使得将学科的运用放在另个学科的运用上就成为了在研究过程中必须要经历的一个过程。如果想要讲一门学科的运用放在另一门学科运用上，必须要保证所使用的方法较为成熟，而且需要以引进的角度进行考虑，对于学科的性质要有一定的了解，只有这些都满足，才能够有效的进行运用，这也正是其移植的独特性，要求必须要在移植时和高等教育学进行必要的改造。
　　学科自身的表达方法，是证明其自身专业和成熟的一种表现，高等教育学中存在着多义和模糊不清的两种概念，对于所使用的词语也有着一定的不确定性，还有就是其中的一些术语大多来源于其他的学科，这样就会导致其缺少技术性的含义，技术性本身就是指如果能够有效的将高等教育学特征所体现出来的意思。在研究的过程中通用型更加能够让人们重视对学科的改造，但是其技术性能够更好的体现学科的独特性，这也就是说明在研究的过程中对于高等教育学的术语表达需要更加具有原创性，更加具有专业性[4]。在学科术语方面还有一个特别需要重视的方面就是，高等教育学的国际术语缺失问题，这里主要体现在两方面，第一点就是我们的术语在国际上并不认同，而且其影响受到一些限制，第二点就是国家所通用的术语在国内并不流通，甚至很少有人能够知道，更会出现误解的情况。所以，如何正确的理解国际数据和话语的国际性，这对于我国高等教育学的发展有着非常深远的影响，甚至是在建设更加高等的教育体系，并且对我国提供能够利用的建议，这都具有非常深刻的意义。
　　参考文献：
　　[1]张晓报，易红郡.论高等教育学的生存逻辑[J].大学教育科学，2019，（03）.
　　[2]李安萍，陈若愚，李锦春.研究生教育学的发展路径与研究者的价值取向[J].学位与研究生教育，2019，（05）.
　　[3]侯怀银，王耀伟.研究生教育学学科的研究：历程、进展和趋势[J].研究生教育研究，2018，（06）.
　　[4]郭瑞迎，张建国.教育学地位问题评析[J].中国教育科学，2018.
　　[5]刘胡权，李雯.新时代教师教育学科建设的现状与方向——北京教育学院教师教育学科建设研讨会综述[J].教师发展研究，2018.
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