幼儿园人力资源“效应循环”内涵解析
来源:用户上传
作者:
【摘要】幼儿模仿能力强，教师的言行举止会影响到幼儿的发展，教师担负着重要启蒙任务，所以教育部门需关注幼儿园人力资源配置的科学性及有效性。幼儿园人力资源管理对于幼儿园发展产生深远影响，但在现阶段仍存在不少问题：首先，人力资源配置不高;其次，“罗森塔尔效应”、“首因效应”、“超限效应”等效应影响教师队伍发展。利用“效应循环”构建幼儿园人力资源，对于幼儿园未来发展起到积极作用，人们应该引起足够重视。
【关键词】幼儿园 人力资源 效应循环
近些年来，人们对于幼儿教育越来越重视，对幼儿园人力资源管理也逐渐引起重视。只有人力资源配置得当，幼儿才能够得到更好的教育。利用“效应循环”构建幼儿园人力资源配置，研究三大效应对于教师的影响，从而对教师进行更好培训，为幼儿营造一个良好学习和成长的氛围，为我国幼儿全面发展打下良好基礎。
一、首因效应
首因效应是美国心理学家洛钦斯提出的一种效应，也叫做第一印象效应，是在交流中由第一印象而决定今后的交往关系。首因效应是一个人在社会认知过程中，最先接受信息所形成最初印象构成人们大脑中核心知识或者记忆图式。相对来说，之后输入信息就会通过一定处理被整合到这个记忆图式中来，这是一种同化模式。后来注入信息被同化了由最先输入信息所形成记忆结构中，所以后续新信息也就具有了先前信息属性痕迹。幼儿思维能力还不够发达，对于他们来说，首因效应更加明显。
（一）特征表现
第一印象虽然并不一定是真实的，但是给人们的感觉是最鲜明也是最根深蒂固的，对双方未来交流和发展起到很大作用。如果一个人在第一次见面时给对方留下好印象，那对方在未来会与他亲近交流，双方也能深入了解;如果一个人在第一次见面时没有为对方留下好印象，会让人产生与其进一步接触的想法，那在未来双方交流会受到一定阻碍。首因效应很难发生改变，虽然有很多偶然性，但是依旧为人们之间交流造成很大影响。在幼儿园人力资源管理中，可以利用首因效应来加强对教师人力资源管理。
（二）实际应用
幼儿对教师的第一印象为今后的相处有极大影响，在教师与幼儿交往初期，幼儿对教师的第一印象直接影响了幼儿对未来学习和生活的向往。首因效应对教师人力资源管理十分重要，在对幼儿园进行实行人力资源管理时可让教师知道首因效应对于幼儿的重要性。教师在第一次接触幼儿时要注重外表形象塑造，穿着尽量展现活泼，以暖色系为主，不要穿黑、灰等有可能会使幼儿感到压抑的颜色。教师应该端庄大方，第一次与幼儿交流时尽量热情，做一些会让幼儿感到温暖的动作，例如拥抱、击掌等。言语上要真诚坦率，值得家长信任，神情态度温和，让幼儿从心里接受。首因效应虽然对于教师和幼儿之间沟通非常重要，但是“日久见人心”也是不容忽视。第一印象虽然给人感受十分深刻，但也不是不能够改变，如果教师在初次与幼儿交流时候留下了误会或者不好印象，在未来要真诚热情对待幼儿。随着时间消逝，首因效应带来误会就会逐渐清除。由于幼儿认知能力和观察能力相对于成人来说是有限的，则更容易受到首因效应影响，从心里对教师保持距离，这样情况对于幼儿学习和成长是不利的。教师应主动与幼儿进行接触，让幼儿打消对自己的误会，以真诚热情的态度去面对幼儿，这样师幼才能够友好相处，对于幼儿健康成长也有很大好处。
二、超限效应
超限效应在幼儿园人力资源管理中也不容小觑，对教师安排幼儿活动有着重要指导意义。
（一）特征表现
超限效应是指人们在过于频繁刺激下容易引起不耐烦现象，在幼儿园人力资源中也是一种十分常见现象。刺激过多过强会让对方引起心理不耐烦或者逆反现象，一旦发生超限效应，事情往往会朝着反方向发展，最终事与愿违。为了避免超限效应，人们在做一件事情时往往需要休息，幼儿更是如此。幼儿注意力不容易集中，即使注意力集中了，能够维持的时间也不长。如果教师长时间给予幼儿刺激，幼儿很容易产生厌倦心理，对于幼儿身心健康发展极为不利。所以在幼儿园教学过程中，要尽量避免超限效应，为幼儿营造一个良好学习环境。
（二）实际应用
超限效应很有可能会对幼儿造成无形压力，压力一部分会转化成动力，另一部分会对幼儿心理造成不良影响。教师集中幼儿注意力，程度如果能够控制到刚刚好，就会对幼儿成长起到积极作用;如果长时间带给幼儿强烈刺激，那么很可能会带来消极作用，从而影响幼儿健康成长。在教师发展过程中，要尽量避免超限效应，为幼儿制定休息时间时，要让幼儿得到充分放松，下一次投入到学习或游戏中来会更加专注。教师可以采用动静结合方式来安排幼儿活动，根据各年龄段幼儿注意力时长来组织幼儿开展活动，例如小班组织活动时间15-20分钟、中班组织活动时间20-25分钟 、大班组织活动时间25-30分钟。超限效应对于教师团体发展有重要的影响，教师资源配置和幼儿园教学有着重要联系。幼儿园在避免超限效应时也应该建立一个新型管理模式，改善人才管理模式，使得新模式更适合教师发展，激发教师工作动力。教师在这种情况下才能够加强工作动力，提高工作效率，使幼儿园在未来发展得更好。
三、罗森塔尔效应
（一）特征表现
罗森塔尔效应对于教师教学活动有重要意义。罗森塔尔效应是一种社会心理效应，指教师对幼儿希望能戏剧性收到预期的效果现象。这种现象经过相关人士多年研究以及无数次实验被成功证实，教师对于不同幼儿总会有不同期待，而不同期待就影响教师对不同幼儿做出不同行为，对待幼儿方式不同导致幼儿未来发展也有很大不同。幼儿年龄小，未形成成熟人生观和价值观，教师在他们心中就是指路明灯。如果教师对幼儿有强烈期待，很容易影响幼儿朝着这个方向发展，幼儿在教师影响下，会潜移默化认为自己就应该是这样。所以教师对不同幼儿不同态度从一定程度上决定了幼儿未来发展方向，这就是罗森塔尔效应。
（二）实际应用
教师素质对于幼儿未来发展有着很大影响，教师思想影响着幼儿思想，应重视教师对幼儿思想方面的教育，教师可在教育教学中利用罗森塔尔效应为幼儿带来更好的教育。教师在日常生活中灌输对幼儿具有高期望的思想，让幼儿感受到自己是独一无二的、是优秀可爱的。当教师长期这样认为时，幼儿认为自己本该优秀，在生活中才能够不断开发自身潜能，从而朝着更好的方向发展。教师公平对待每一个幼儿及给予相同发展的机会，通过罗森塔尔效应为幼儿勾画一个更加美好未来是教师的重要任务。
四、效应循环
罗森塔尔效应、首因效应和超限效应之间存在着密切联系，相互作用相互影响，应利用这三种效应之间的作用加强幼儿教师人力资源管理，这样才能达到极佳效果。教师应该通过首因效应为幼儿留下一个好印象，在活动开展过程中通过罗森塔尔效应让幼儿对学习产生探究欲望，在教学过程中注重超限效应合理安排幼儿活动时间，在幼儿园人力资源管理中合理运用这三种效应，使其发挥到最好作用。
现阶段，我国教师除了出现以上典型效应，还有不能合理掌控其它效应从而导致教育教学出现相应问题，所以教育工作者要知道每种效应都不是单独存在的，而是在发展过程中相互关联的，需要进行深入研究。在未来应实现我国教师教学管理制度化，加强我国幼儿园人力资源管理优势化，完善管理措施，定期对教师进行培训，推动幼儿园长效有序发展。
五、总结
我国幼儿园人力资源发展现状通过首因效应、超限效应和罗森塔尔效应能够完美解释出来。相关政府部门应该出台相应政策来改善我国幼儿园管理现状，完善管理模式，增加激励政策，拓宽教师发展平台，促进我国幼儿园在未来更好发展，为幼儿今后学习和生活打下良好基础。
参考文献：
[1]陈潭，罗新云.公共教育资源配置失衡及其政策补给——以湘南H区2005年相关教育数据为分析样本[J].公共管理学报，2015，（7）.
[2]郭丹丹.教育资源积聚与政府政策选择[D].长春：东北师范大学，2017，（78）.
[3]张得晨.浅谈幼儿园人力资源“效应循环”内涵解析[J].华北师范大学，2017，（65）.
[4]王晓新.论我国幼儿园人力资源“效应循环”内涵解析[J].中国人民日报，2018，（3）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15027255.htm
