贵州职业技术学院“1+X”职业资格证书制度探究
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【摘要】职业资格证书是我国劳动就业制度的一项重要内容，它是劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据;也是境外就业，对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。笔者认为，高职教育应坚持学历证书与职业资格证书并重，引导并鼓励学生积极参加职业技能鉴定，在取得学历证书的基础上取得相应的职业资格证书，全面提升学生的职业技能水平和就业竞争力。
【关键词】职业资格证 高职院校 就业竞争力
一、引言
近十年来，随着我国高等职业教育在高等教育体系中越来越受到重视，高职院校为社会培养了大量的紧缺应用型专业技术人才。与普通高等教育相比，高职教育在人才培养过程中推行的“学历证书+职业资格证书”制度（简称双证书制度），成为我国高等教育发展的一个亮点。2019年，国务院在印发的《国家职业教育改革实施方案》中提到，将于今年3月在全国职业院校、应用型本科高校启动“1+X”证书制度试点工作。而如何有效推进“1+X”工作，成为了摆在贵州职业技术学院各系部面前所必需研究的问题。
二、“1+X”职业资格证书的含义与作用
“1+X”职业资格证书制度，即“一个学历证书+若干职业技能等级证书”。此制度被外界普遍认为是国家为进一步提升职业教育含金量，提升学生的职业技能水平和就业竞争力的重大措施。其特点有如下几点：
（1）社會需求。“1+X”制度能够满足社会经济发展变化的需要，能够得到社会的支持和认可，具有较高的社会认同度。由于我国在高职教育中推行职业资格证书的起步较晚，而目前贵州省内各大企业在进行人才招聘过程中，仍以学生学历的高低为主要诉求，考取职业资格证书在很多的学生的眼中，是迫于学校的硬性要求。同时市面上让人眼花缭乱的职业资格证书，出现了取得容易，含金量低，很多企业只认国外职业资格证书等问题，这将导致“1+X”职业资格证书制度的推行受到一定的影响。
（2）实用效果。“1+X”制度与传统意义上的资格证书体系有着本质的相同性，通过这一性质也就确定了职业教育，应该以企业所需的专业技术岗位技能培养为主。这就要求学校要积极关注企业对岗位技能变化的要求。同时在职业技能的考核过程，要明确考核的内容和目标，使得职业技能和资格证书一一对应。将企业选拨岗位人才的体制，同推行“1+X”证书制度进行科学的衔接，不断提升职业资格证书的含金量和实用性，使其真正成为判断学生技能水平高低的标准。
（3）全面发展。“1+X”制度强调把专业系统的理论知识和实际岗位需求的专业技能结合起来。学生在学习过程中，将书本传授的知识同项目需要的技能进行有效地结合，在理论知识提高的同时也积累了实践经验，培养学生的自学能力，团队精神，努力让学生成为适应可持续发展需要的复合型人才。
三、“1+X”职业资格证书制度实施建议
（1）加大“1+X”政策制度宣传，切实将工作扎实推进。为了切实推进“1+X”职业资格证书制度工作，应进一步加大我校实施职业技能鉴定制度的宣传力度。利用各种宣传方式和途径，对学生积极进行学历证书和职业资格证书并重制度的宣传。让学生明白国家推行“1+X”制度的意义，结合学生所学专业和从业意向，积极引导并鼓励学生通过职业技能鉴定，加强自身专业技能的学习，选择一至二个国家职业技能鉴定工种参加职业技能鉴定，获得相关专业职业资格证书。在招生宣传、新生入学教育过程中，积极宣传职业资格证书制度的实施情况，突出职业资格证书的优势。
（2）加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。高职教育需要培养的学生应该是即具有较高理论知识水平，同时又掌握过硬专业技术的应用型人才，所以师资的要求也有别于普通高校。学校要制定相关规章制度，安排教师下到企业、公司进行技术实践;鼓励教师在取得专业技术职称的同时，向应用型、技能型、双师型教师方向发展;聘请企业中有专业技术过硬的技术骨干作为兼职教师，定期到学院讲课，充实教师队伍。
（3）改善教学条件，建设校内外实训基地。高职教育要培养出市场需要的人才，既可以针对不同的专业建立相应的校内实训基地，也可通过校企合作的方法共建校外实训基地，最终达到工学一体，真正实现“厂中校”、“校中厂”。校内要建立起适应学生提高技能和职业素质需要的、满足职业技能鉴定条件的实训基地，校外要能保障学生在企业师父指导下顶岗实习，积累岗位所需专业技能经验。为此，我校要加强校内外实训基地的建设，为加快实施“1+X”制度创造客观条件。
四、结束语
总而言之，随着贵州省高职教育的发展，社会经济的发展变化，都要求为社会培养人才的教育体系不断作出相应的调整以适应社会对于人才的需求。在贵州职业技术学院的教育体系中，推行“1+X”制度是高职教育适应社会经济发展变化的重要体现，是高职教育发展的必然趋势，因此要做好“1+X”制度的实施推进工作，推动我省高职教育健康、协调、可持续发展。
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