任务型教学法在高职旅游英语教学应用探究

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　　【摘要】随着当前社会的持续性发展，相关岗位对人才要求在不断的提高，在当前高职旅游英语教学课堂中，教师要根据当前社会对人才的需求，对原有的课堂教学模式和课堂可以重点进行有效的改革和创新，从而使学生在毕业之后能够获得良好的发展，这就需要教师应当根据学生当前的学习需求运用任务型教学法，使每个学生明确每节课堂所讲述的重点知识内容，从而不断地提高学生的英语水平。
　　【关键词】任务型教学法  高职  旅游英语
　　在当前高职旅游英语教学课堂中，教师不仅要向学生讲述基础性的理论知识，还要对学生的专业水平进行良好的培育，这就需要教师在课堂中运用任务型教学法不断地提高学生的学习效率以及学习质量。应用任务型教学法之前，教师要结合课本中的内容为学生选择恰当的学习任务，之后再对学生的学习思路和学习思维进行良好的引导，使教师可以顺利地达到对学生专业素质培育的教学目标。
　　一、任务型教学法的含义
　　任务型教学法起源于上个世纪80年代，主要是指在整个课堂教学中，教师根据学生当前的需求以及学生当前的学习能力，布置恰当的学习任务和制定合理的教学目标，之后，再将教材中的内容和课堂教学重点进行相互的整合，并且还要求教师运用多样化的教学活动指导学生完成相关内容的学习，从而不断地提高学生的学习水平以及学习质量。在课堂教学中运用任务型教学法能够最大程度地调动学生的学习兴趣和学习积极性，使每个学生更加积极的投入到课堂学习中，不断地提高学生的专业素养。
　　二、在高职旅游英语专业中应用任务型教学法的优势
　　（一）调动学生的学习兴趣
　　在高职旅游英语课堂教学中，假如教师没有制定较为完善的教学目的的话，并且整个课堂知识内容较为枯燥，那么学生经常会产生乏味的情绪，教师无法顺利地完成教学目标，因此在当前高职旅游英语教学课堂中，教师应当根据学生当前的学习能力来提出相关的学习任务，让学生围绕这一学习任务进行自主性的思考和学习，在这种课堂氛围下，大多数学生都能够调动起对课堂知识内容学习的兴趣。
　　（二）扩宽学生的知识领域
　　在任务型教学模式中，英语学习被当成了一个任务，学生需要完成教师所布置的学习任务，不断的提高自身的英语水平，通过对每一个任务的学习，学生可以从经济或者是历史的角度加强对高职旅游英语的认识，在无形之中使每个学生掌握了更多的知识，拓宽了学生的知识领域。
　　（三）提高学生的应用能力
　　教师在高职旅游英语教学课堂中运用任务型教学法时，还有助于提高学生的应用能力，学生在课堂中每完成一次任务之后，不仅掌握了较为牢固的理论知识，还从整体上提高了学生的英语应用能力，在完成任务的过程中学生需要运用英语进行沟通和交流，或者是合作，学生的英语应用技能会得到显著的提高。
　　三、在高职旅游英语教学中运用任务型教学法的策略
　　（一）营造良好的课堂氛围
　　教师为了保证任务型教学法可以在高职旅游英语教学课堂中发挥其应有的价值和效果，教师要在课堂开始之前全面的了解任务型教学法的含义和特征，并且了解学生当前最感兴趣的学习内容，从而为学生营造一个良好的课堂氛围，这样一来每个学生会更加积极的投入到课堂学习氛围中。教师可以在课堂开始之前采用问卷调查的方式了解学生最感兴趣的学习内容，之后，教师再根据投票数最多的内容来为学生布置科学合理的学习任务，这样一来每个学生更加积极的投入到课堂学习氛围中不断地提高学生的学习效果。
　　（二）设计合理的教学任务
　　教师在高职旅游英语教学课堂中开展任务型教学法时，应当全面地了解学生所学到知识的整体水平以及学生之间的学习差异，并且还要将任务所达到的目标进行相互的结合，不断的提高学生的学习能力。另外教师在设计学习任务时，假如太过简单的话，那么无法达到对学生英语水平的教学目标的，假如太难，学生又难以接受，因此在当前高职旅游英语教学课堂中，教师在为学生布置教学任务时，应当根据学生当前的学习能力来科学合理的布置学习任务，这样才可以从整体上提高学生的学习水平以及学习能力。教师可以在班级中根据学生平常的学习成绩，抽取三个不同层次的学生来对教师所制定的学习任务进行评价，教师要积极地听取这几个学生的意见，从而使得教师所制定的学习任务能够不断地完善。
　　（三）设置多樣的评价方式
　　在高职旅游教学课堂中，每一个学期期末考试是检验学生学习成果的唯一方式，但是对于高职旅游英语来说，考试成绩并不能全面的反映学生的学习成果，因此教师在当前高职旅游英语教学课堂中开展任务型教学模式时，要设置多样化的评价方式，教师可以让学生之间进行评价，或者是将教师评价和自我评价相互结合。在考核方面，由于高职旅游英语是一个非常特殊的学科，所以在对学生学习成果进行考核时，要将学生的笔试成绩和口试成绩进行全方位的整合，在考核中还可以融入一些学生的平时表现，这样所得到的结果才具有公平公正的特征，教师也能全面的掌握学生当前的学习成果以及学生在学习中遇到的问题，不断的提高任务型教学模式的有效性。
　　教师在高职旅游英语教学课堂中运用任务型教学法是对原有课堂教学模式的创新之举，为了从整体上提高课堂教学的效率和质量，教师要全面地了解学生当前的学习能力以及学习需求，并且从任务型教学法的含义和特征入手打造全新的课堂教学模式，最后教师还要制定较为完善的评价方式检验学生的学习成果。
　　参考文献：
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　　[2]张慧婷.以学生为主体的任务型教学法在旅游英语教学中的应用[J].今日科苑，2017（2）：193-194.
　　[3]岳英.任务型教学法在职业学校英语教学中的应用[J].文理导航，2018（7）：53-58.
　　作者简介：黄冬梅（1975-），女，柳州市人，柳州城市职业学院副教授，研究方向：高职旅游英语教学与研究;高职基础英语教学与研究;少儿英语教学与研究。
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