“互联网+”模式下学生校外实习思政教育探索
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作者:王建园 江莹
摘 要：学生校外实习是重要的教学环节，对分散在各个实习单位的学生进行思政教育是一项重要内容，也是一个难点，通过运用“互联网+”的各种平台和资源，对校外实习学生进行及时有效且系统的思政教育，培养学生各项素质，促进学生全面发展。
关键词：“互联网+”;实习;思政教育
中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.07.067
“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，是互联网和各项传统工作的结合，是利用信息技术，让互联网与传统工作进行深度融合，充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，提升各项工作的创新力和生产力。
互联网技术的发展以及电脑和手机的普及，使得在此环境中成长起来的新一代大学生已经习惯于使用互联网的资源和平台，生活和工作都离不开电脑和手机。据不完全统计，90%的学生都是通过电脑和手机来上网，上网地点在家和寝室，接近70%的学生每天用2-3小时来上网，主要用于聊天，网购和看电影。引导学生使用互联网资源开展各类教育活动是一个非常有意义的事情。
思政教育是教育工作的传统内容，对学生进行思政教育，有助于学生树立正确的三观，有助于学生应用马克思主义的辨证方法解决各类问题，有助于提升学生的综合素质，最终实现学生的全面发展。
学生在校外实习过程中的思政教育工作面临很多具体的矛盾和困难，找到更有针对性的方法和途径开展思政教育能够保障学生的实习安全，提高学生的实习效果，提升学生的就业能力和社会竞争力。而应用“互联网+”的思维，使用互联网的资源和平台对校外实习的学生开展思政教育工作是一个可行且有效的方法。
1 对校外实习学生开展思政教育的主要矛盾
1.1 很难进行有效的集中教育
学生在校外实习期间，分散在各个实习单位，原先自然班的形式被打破，由于不同的地域、不同的实习内容、不同的作息时间，很难集中开展思政教育，同时思政教育工作需要繁多的内容，如果按照传统模式对校外实习学生开展思政教育工作，不但效果差，消耗也更加巨大。根据某校2018年学生实习数据显示，6个月学院20个专业2800多名實习学生，分散在超过500个实习单位，平均一个单位不到6名学生。而这500多个实习单位又分布在省内10个地级市，单位性质各异差异很大，不要说思政工作难以集中开展就是一般的管理工作也面临很大的困难。
1.2 很难做到及时的心理辅导
学生在校外实习期间，面对陌生的环境，独立的生活，复杂的人际关系，一时间很容易陷入不安全、不自信的状态，很需要及时的心理辅导，但是由于地域、时间等限制原因，这种不良的心理状态会严重影响学生的实习效果。根据对某校学生实习反馈信息的调查发现，影响学生实习效果的原因按照重要程度依次为实习待遇、工作内容、人际关系、工作环境，住宿饮食。这些影响学生实习效果的问题都需要及时的心理疏导，如果疏导不及时甚至会出现危害学生生命的事情，由于距离等原因传统的疏导方式没办法及时应对。
1.3 很难开展系统的思政教育
学生在校外实习期间，不能像在校期间那样接受全方位的思政教育，没有足够的环境和渠道获取教育资源，个人发展受到局限，有些甚至因为外界的诱惑而误入歧途，思政教育是系统的教育，学生在任何时刻都需要提升自己，发展自己，尤其在校外实习期间更加需要系统的思政教育。根据某校的思政教育课程安排，学生在校期间需要学习政治理论、素质拓展、心理、就业规划等一系列思政教育内容，在校外实习期间同样也需要完成认识实习、教学实习、生产实习、就业招聘等一系列内容，在高强度的工作压力下，很难做到系统的思政教育。
2 使用互联网资源和平台，在“互联网+”模式下开展学生校外实习思政教育
2.1 建立各种互联网即时信息交流群开展思政教育
在学生群体中使用较多的QQ和微信，功能强大，使用方便且能够实现即时交流，通过建立QQ群或者微信群的方式能够使分散在各个实习单位的学生个体重新凝聚成一个班级团体，这样有了集中式管理和思政教育的平台。通过该平台还能及时处理学生各类问题，这样学生的心理问题也能够得到及时疏导。根据某校的实际操作结果，在学生参加校外实习后建立QQ群和微信群，通过QQ群发送共计12个思政教育课程内容，并在QQ群中进行教育指导，点对面的实现集中思政教育和及时心理指导。通过微信完成8000多条信息交流，点对点的开展个人心理疏导和个人思政教育。
2.2 通过实习系统APP平台开展思政教育
围绕“互联网+”开发的各类手机APP产品给工作和生活带来了很多便利，比如实习系统APP，它不但能够帮助学生开展实习活动，同时也可以作为思政教育的平台，各类公告、文件、学习资源等都可以通过平台展示给校外实习的学生，同时通过互动和“提问回答”的模式把校外实习学生急需的一些信息也全面的展现，这样该平台就成为思政教育的一个阵地，对分散在各个实习单位的学生开展系统的思政教育。根据某校实际开展结果，使用某实习系统平台APP，管理学生日常周记、师生交流、实习签到、实习评价等各项内容，同时学校通过平台把素质拓展、心理辅导、就业辅导等各项思政教育内容传达给所有实习学生，系统的开展了思政教育。
3 结论
学生在校外实习期间，容易出现很多问题，通过“互联网+”的模式让思政教育从线下转为线上，随时随地帮助学生，辅导学生解决各类问题。实习是学生从学校迈向社会的第一步，需要各方面的关心和爱护，思政教育不能缺位，还要更加细致体贴，运用互联网的资源和平台是当前学生实习期间开展思政教育的好选择，通过长期的使用互联网资源开展思政教育，让学生融入其中，在日常生活学习中养成思政学习的好习惯。
参考文献
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