浅谈语文教学中的德育渗透

来源:用户上传      作者: 李进财

　　 [关键词]语文教学 德育渗透 备课
　　
　　一、深入备课,挖掘德育教育素材
　　语文课文大多数是思想性较强的文章。语文教师要充分利用教材,深入钻研,挖掘每篇课文的德育因素,确定每篇课文的教学点,即每篇课文可运用文中哪些内容对学生进行哪一方面的思想教育。教师要做到心中有数,胸有成竹,确保在教学中,既教书又育人。语文教材中,大多是名家名篇,这些古今中外的政治家、思想家、科学家、文学家等,都对人类、对国家作出过重大贡献,他们的个人品德和才学多为后世所敬仰,足为学生之楷模。在介绍作品作者时,针对部分学生的具体情况,联系实际进行教育。除课文教学外,在作文和听说训练中,也可渗透热爱生活、关心集体、尊重别人、做事认真等思想品德教育。
　　二、通过理解课文内容与写作技巧,对学生进行德育教育
　　语文入选课文大都是文道统一的好文章,指导学生学习课文,既要凭文章写作技巧来理解思想政治内容,又要凭借思想政治内容来领会文章写作技巧的妙处,从而使学生既受到语文知识教育,同时又受到思想政治教育。古今中外各类体裁的文章,对学生来说,除了语言表情达意的功能须咀嚼、吸收、借鉴外,还有对世界、对社会、对人生等事物的认识价值、对思想感情、品德、立志的教育作用。在让学生理解课文内容和写作技巧的基础上记忆背诵一些名篇名句,又构成了知识的储存和文化方面的修养。
　　三、利用电化教学手段,创设情境,让学生受到情感熏陶
　　作者的写作意图贯穿在全篇课文的字里行间,有明显的、有含蓄的,只有通过创设情境,才能让学生“悟”出“道”来,产生感情共鸣,受到教育。在教学过程中,教师根据课文特点灵活运用电化手段,通过放录像,幻灯,录音、多媒体等创设一定情境,吸引、感染学生,使学生受到环境场面的感染熏陶,以收到思想教育效果。如教学《桂林山水》一文时,教师剪辑桂林山水中漓江,象山、老人峰、驼峰等景点让学生大饱眼福,感受桂林山水的美,接着让学生边看桂林山水录像边听课文录音。这样通过创设情境,学生感受到桂林山水的秀美,想到祖国山河的壮美,一种爱美情趣,爱祖国的思想感情油然而生,由衷而发,爱国之情随之倍增,立下把祖国建设得更美好的雄心壮志。
　　四、课外延伸,拓展德育教育途径
　　课外活动是语文教学的组成部分,有计划有组织地开展各种课外活动,既有利于学生听说读写能力的培养,又能使学生多方面受到思想政治教育。在课内学生学习了文中优秀人物的思想,在课外应结合学生的思想实际开展语文活动,对加强学生思想素质教育是十分必要的。
　　如教了《岳阳楼记》、《灯光》等课文,结合课文实际,让学生写读后感,引导他们弘扬革命传统,关心祖国未来,增强责任感,树立远大志向,呼唤真善美,抨击假丑恶,从而写出有深度的文章。既提高了学生的写作能力,又培养了学生正确,健康向上的思想感情,同时也使他们思想受到深刻教育。

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