激发学生英语学习兴趣,提高教学质量

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　　 一节英语课的成功与否，很大程度上取决于教师是否最大限度地调动学生的学习积极性。发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高学生学习兴趣的前提是教师精心准备的每一节课。
　　 一．以趣激学。
　　 “兴趣是最好的老师。”小学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键作用。教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语，在教nose, ear时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子，摸摸学生的耳朵，使学生感到教师的亲切和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中，让他们从心里萌发出“我们能每节课都学英语该多好啊”的念头，我所教班级的学生现在已经达到了这种意境，每当我提前5分钟进入教室时，学生们都会发自内心地欢呼：Ye!上完英语课后，他们又都会围在我的身边用课上学的一些语言和我交谈。
　　 好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛（warming--up）.比如唱一些英语歌曲，开展如“Simon says” 或“Do like this”“Go fishing”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
　　 二．以争促学。
　　 单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，使学生体验到竞争成功的喜悦。比如在课堂中采用比分制，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，如在练习《PEP小学英语Book 1 Unit 5》一课中的句型：I like……时，在小组内展开竞赛，比一比谁说的句子多。学生就会争抢地说：I like Coke. I like juice .I like bread .I like monkey……再如，高年级的学生拼学单词时，我们还可以来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予奖励。总之，课堂上适当的竞赛，有效的调动了学生的学习积极性,使学生情绪饱满,合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心，提高了课堂效率。
　　 三．以心稳学。
　　 保护学生的自信心，想方设法使学生保持良好的心情，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣浓厚，但随着知识的增多，学习难度的加大，兴趣的保持出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣，针对这一现象，我们应对这些学生多关心鼓励，多给予他们实际行动上的帮助。教学实践证明，对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩记分制，鼓励学困生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。
　　 总之，调动学生学习英语兴趣，提高英语教学质量是教师长期的课题。教师只要勤于思考、勤于创新、勤于总结，培养学生主动去思考，去探索，激发他们学习英语的兴趣，让创造的快乐伴随着学生的学习。
　　  
　　

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