把握高考脉搏,成就给力写作

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　　书面表达是历年高考英语的主要项目之一，主要考查学生的英语表达能力即运用学过的英语知识和掌握的技能，以书面语言形式进行思想交流的能力，分数占卷面总分的五分之一左右。目前从高三学生模拟考试的成绩上看，多数学生的分数(满分30分)并不理想，25分以上的所占比例并不大，多数学生得分为16-22分。书面表达成绩是决定英语成败的重要因素之一。书面表达的综合性能力要求较高，它要求学生除了必须具有较扎实的语言基本功外，还要具有一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。教师只有在平时教学中对学生进行有意识的、系统的训练，才能使学生在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余，做好书面表达题。
　　
　　 一、学生的书面表达主要存在以下五个方面的问题
　　
　　1. 句子结构错误：不遵循英语句法的要求，拼凑中国式英语；或句子主要成分不全。
　　2. 时态、语态错误：想不到应该用不同的时态、语态去描述。
　　3. 词形变化错误：表现在主谓一致、名词或动词单复数，单词拼写及大小写等方面。
　　4. 用词错误：对一些常用词语的区别、使用场合、习惯用法、搭配等不熟悉。
　　5. 谋篇布局失误：词、句子或段落之间缺少必要的虚词；或不紧扣主题，随意发挥；格式不规范；书写潦草，卷面不整洁。
　　
　　 二、书面表达教学现状
　　
　　1.很多教师对于书面表达的教学安排往往集中在考试前突击训练，有些教师往往在课堂将要结束时指定某一份英语综合测试卷中的书面表达作为当天的家庭作业。
　　2.学生在写作过程中，既没有任何相关信息也没有教师指导，既没有被引导对于词汇做创造性的应用，也没有语法错误上的及时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。
　　3.教师在讲解过程中始终处于课堂的主导地位，并把写作知识和技巧的传授作为课堂主要甚至是全部的活动。这样，一周一次书面表达训练，循环往复操练。每每一到改书面表达，教师便苦不堪言。以一位教师担任两个班级的教学任务计算，通常每个班五十人，则一位英语教师每周需批改书面表达一百篇！如此繁重的工作，其效果肯定不尽如人意。
　　
　　三、提高书面表达能力的几点做法
　　
　　1． 积极依托教材，开展写作训练。
　　 在高中三年教材的写作练习中，教材涉及的题材非常广泛，如friendship,earthquakes, culturalrelics, festivalsaroundtheworld,astronomy,thescienceofthestars,wildlifeprotection等等。体裁更是十分丰富，有人物传记（biography），如 Nelson Mandala---amodernhero, 记叙文(narration) ，如 asadlovestory, 信件（letter）,日志（journal），日记（diary），戏剧（play）和描写（description）等诸多体裁。教师可以引导学生改变教材文章的体裁或人称来改写文章，还可以引导学生主动模仿，套用教材的词汇、句型和表达方法，帮助学生写出表达地道、用词到位的习作。
　　2． 背记典型的范文、习语。
　　 常言道：背会唐诗三百首，不会作诗也会吟。英语各种文体、各种类型的文章都要背记一些典型范文（每种至少两篇），达到能正确地默写全文的程度。此外，还要背记各种特殊场合中的交际、惯用习语，这样，在写作时就能灵活运用，举一反三。
　　3． 熟悉高考的命题思路
　　 要把历届高考试题和样题作为考前“热身赛”的训练内容，认真地、一篇一篇地练会。因为这样做，不但可以使你熟悉高考的命题思路，而且能有重点地强化常考文章类型的写作能力。不要忘了：重点的文章类型和常用的表达方式是常常考、反复考，在反复中不断提高要求。
　　4． 学会用英语思维。
　　 它需要英语学习者真正掌握一定程度的英语语言知识，并对其进行自发的应用。用英语思维就可以避免由于汉英语言的完全对应关系而出现的中国式英语。
　　5． 平时训练求速度。
　　平时训练要有实战观念，要先“急于求成”，再“进而求好 ”------要求自己在15分钟内（逐渐向10分钟过渡）写出100个左右的字来，并且要点基本写入；然后再返回来“精雕细琢”。这样形成习惯后，高考中就不必为“会写，但没时间写完”而懊恼了。
　　 四、优秀书面表达的5个要求
　　1.外在美
　　 一篇优秀的书面表达首先就是一件艺术品，书写清楚，字母大小匀称，单词间距适当，没有明显修改痕迹。
　　2.结构美
　　 一篇好的书面表达应有合理的段落层次，让人感觉条理清晰。每一段落要有一个主题句和几个支撑句。文章可分为三段：
　　（1）主题段提出问题或论点（2）发展段围绕主题讨论、列出论据（3）结尾段得出结论。
　　3.词汇美
　　 从书面表达的评分标准看，运用高级词汇对提高书面表达的"档次"和得分至关重要。我们常常提到"亮点词汇"，就是使用一些生动、具体、形象的词语，并且要运用得准确得体。如"The job is very difficult to do."不如表达成"The job is very challenging."能显示出考生深厚的语言功底。词语的选择也应尽可能做到个性张扬、标新立异。在表达相同的意思时，表达方式的变换显得尤为重要。选择使用其恰当的同义词或词组可反映出考生较强的英语语言运用能力，同时也避免使人感到单调和乏味。请体会下列句子中高级词汇的妙用：
　　There is nothing more gratifying to me than your reply.（2010---重庆卷）
　　Many members said the activity benefited the minimal anyway.（2010---湖南卷）
　　What they did has brought joy to others and enriched their own lives.（2009---浙江卷）
　　April 12 is memorable because our class had a meaningful experience on that day.（2009---北京卷）
　　 此外，运用情感性语言可以增强文章的可读性和醒目性，吸引阅卷老师的注意，震撼读者的心灵，引起共鸣。如：
　　To some students，oral praise is essential.（2010---广东卷）
　　Seeing the lines of trees，we all had a sense of achievement.（2009---北京卷）
　　As a student，I really want to recommend a topic to you wholeheartedly（2009---重庆卷）
　　4.句式美
　　 精彩句式的合理使用会使本来结构单一、语句乏味的文章极具可读性。（1）多运用一些并列句或复合句，使句式灵活多变；（2）巧变感叹句，增强语言的表达力；（3）省略与替代交替使用，使句子更简练、精确；（4）主动句与被动句交替使用，使句子更具多样性；（5）分词（短语）及with复合结构结合使用，使文章句子结构紧凑，描述形象生动，为文章增色。请体会下列优美的句式：

　　（1）祈使句：Don’t save the praise for only the top score.（2010---广东卷）
　　（2）倒装句：In it are some valuable books and my credit cards.（2010---重庆卷）
　　 （3）名词性从句：I plan to communicate with the students first to know what they need.（2010---天津卷）
　　 （4）定语从句：I’m writing to invite you to be a judge at our English speech contest which will be held in our school on June 15.（2010---新课标全国卷）
　　 （5）感叹句：What an interesting picture！A Western young man，sitting at a table，is ready to eat a bowl of noodles.（2009---北京卷）
　　 （6）独立主格结构：Everything done，they sat in the yard chatting with the elderly people.（2009---浙江卷）
　　 （7）谚语：If you "Do as the Romans do when in Rome"，you’ll enjoy more of your stay here.（2009---四川卷）
　　5.衔接美
　　 "有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑"是高考书面表达重要的评分依据。为了使文章结构紧凑、自然流畅，给人以"上下贯通、一气呵成"的感觉，段落之间要使用适当的过渡语；句子之间要使用逻辑性合理的衔接词。
　　 高考书面表达过渡性连接词分类
　　（1）并列关系：either...or...，neither...nor...，or，as well as，and，both...and...
　　（2）因果关系：therefore，so，as a result，as a result of，because of，due to，owing to，thanks to
　　（3）时间顺序：at first，then，later，meanwhile，in the end，before long，for the first time
　　（4）转折关系：yet，but，while，on the contrary，however
　　（5）解释说明：that is，that is to say，in other words，such as，for example
　　（6）递进关系：what’s more，besides，in addition， moreover，above all
　　（7）总结陈述：in a word，on the whole，in short，briefly，in brief，to sum up，all in all.
　　
　　总之，对英语学习者而言，写作是一项重要技能。它不仅是一种主动思考、理解和吸收信息的认识活动，还是作者与读者进行的双向交流活动。作为高考的重分题，书面表达已成为测试学生对英语的实际运用能力的一种重要手段。因此，学生必须在日常学习中做到多读、多写、多练、多思考，将各类题材和体裁的文章烂熟于心，并通过大量的练习，积累写作中常用的词汇、句型和表达方式，做到厚积薄发，下笔如有神助。这样，学生能够事半功倍地复习备考，并在高考中能够“指点江山，激扬文字”，最终“会当凌绝顶，一览众山小”。
　　

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