浅谈如何激发写作兴趣

来源:用户上传      作者:

　　 兴趣是生活和学习的最好老师。写作，作为中学生的一项重要能力，语文教师必须认真引导、激发学生写作的兴趣。作文写的好的同学，无一不对作文有着浓厚的兴趣。只有对某个事物激发了兴趣，才会有研究它、掌握它的欲望。所以兴趣是认识事物的不竭动力。
　　初中阶段，作文训练大都是围绕升学考试来展开的。没有充分调动起学生的写作兴趣。学生普遍存在兴趣低、练习少、水平差的写作现状。如何培养学生的写作兴趣，提高写作能力是长期困扰我们语文教师的一道难题。面对这种情况，我对这一问题进行了一些探索，下面将本人的一些拙见与大家分享。
　　一、 从命题入手
　　命题要从学生感兴趣的话题入手，否则，就变成了学生为写作文而没话找话说，瞎编乱造来写。所以教师要把写作的“主动权”交还给学生。可是怎样才算把“主动权”交还给学生了呢？那就需命题时要从学生实际生活中酝酿题目，或学生自由命题，也可教师出示写作范围（如写人、状物、叙事等）后由学生自由命题；或班与班、组与组之间交换命题权力，写同学们感兴趣的内容。例如平时读了一本好书、看了一部好电影都可以介绍介绍或评论评论，甚至也可以对一些校园变化、社会现象写写感想、提提建议，尽管是不成熟的，学生仍可以在写作中将自己真实感触和体会写出来，写作的兴趣也就这样在无形中慢慢的奠定了基础。
　　二、从写作内容入手
　　我们的目的是为了提高学生的写作水平。因此，训练写作时可以灵活多样。我们既可以整篇训练，也可以进行片段训练，也可以进行专项训练，如练习写景、状物、叙事、写人等不同侧面的训练，力求从不同角度提高学生的写作能力。学生既能从不同角度的训练中有所收获，写作水平也能循序渐进的有所提高。
　　三、 从批改入手
　　诚然，批改作文时教师的评语不仅关系着学生的作文兴趣，同时也是师生情感交流的途径。所以教师的评语会直接影响学生的作文兴趣。教师的评语应客观、公正并带有鼓励性，不能总是用那几句无关痛痒的套话，而要抓住学生作文中的亮点予以鼓励。当然也不能千篇一律全是鼓励性的语言。有的学生需要鼓励，而有的学生需要鞭策，这样需要鼓励的我们要不吝惜，需要鞭策批评和指正的，我们更不能姑息纵容。总之教师的评语要因人因文而异，指出问题肯定进步，对于该否定的也不能视而不见，学生看到他应得的评语亦或振奋亦或反思，进而提高写作能力。
　　总之，这几点不太成熟的心得，如果在写作教学中能长此以往落到实处，学生的写作兴趣就会悄然的成型，进而学生的写作能力亦必有所提高。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-599803.htm