互动共赢 开拓创新 培养高素质高职人才
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北京财贸职业学院建校于1958年。在48年的办学历史中，历经干部培训、成人高等教育、高职教育三个阶段，为社会培养了大批优秀人才，被首都商界誉为“经理的摇篮”。2006年毕业生初次就业率就高达99.13%。在就业难成为社会一大问题的背景下，北京财贸职业学院取得了如此优良的成绩，与其特色办学不无关系。为让读者对其有更加深入的了解，我们走访了北京财贸职业学院副院长周宏教授。
准确定位，夯实发展基础
记者：作为一所财贸职业院校，学校的办学定位和办学理念是什么？
周宏：北京财贸职业学院建校较早，曾是北京市成人高校示范学校。2000年学院变为高职院校后，学院在办学定位里注入了新的理念，确定了“立足首都、面向财贸、服务企业，发展高职”的办学模式。作为北京的一所高职院校，我们培养人才首先要“立足首都”，面向“财”和“贸”行业为首都服务；“服务企业”就是强调学校和企业的互动，走产学研合作道路；“发展高职”则是根据首都经济，特别是财贸经济、流通经济发展的需要，培养适合经济需求的学生。
学校根据基本指导思想，提出了几点办学方针：坚持以高职学历教育为主体，学历教育和职业培训共同发展；坚持以教学为中心，教学、科研、咨询（下企业咨询）三位一体；坚持围绕行业办专业，办好专业促行业，企业点菜，学院配餐（即根据企业的需求设置课程，根据企业的需求开展培训，根据企业的需求培养人才）。这几点办学方针为学校近年来的较快发展奠定了坚实的基础。
互动共赢，探索发展模式
记者：学校在产学研结合方面有什么成功例子，具体是怎么做的？
周宏：作为高等职业技术学院，我们一直以培养学生的职业能力为核心，以就业为导向，坚持走产学研结合之路。学院成人教育阶段的历史和高职教育阶段的成功经验都证明了建立互动型产学研相结合模式的必要性。多年来学院一直强调“背靠行业，紧密联系企业，院企互促”互动型产学研模式。学院产学研结合的成功案例很多，下面我结合我院产学研合作具体模式来谈一谈。
学校经过多年的探讨实践，发展了六种具体的互动型产学研模式：
第一，学院实践型的产业化运作。具体说就是在专业化培训当中融入产业化运作的方式。这种模式的典型案例就是我们成功地建立了美容美发专业。2000年1月，我院吸收了社会优质资源，建立新仙娜美容美发系，后与台商合资建立曼娜美容美发有限公司，并作为学院实训中心，开设了实训店。2000年11月还与日本好莱坞美容专门学校签订了友好校际合作协议，实现师资共享、学生互访实训。通过这种实践型的产业化运作，使我院从无到有地掌握了社会优质资源，在完善城市商业服务功能方面具有突出作用，在专业化培训中融入了产业化运作方式，使学生能在更直接的专业环境中学习、实践、提高。
第二，和知名企业联合开发实训项目，将专业课堂搬到企业。学院利用专业优势和首都的工商企业、旅游企业、IT行业建立了紧密的合作关系，建有西单教室，蓝岛教室等实训基地。
其中一个成功的例子就是在校学生每年承担国家“两会”（全国人代会和政协会）服务任务，得到了与会代表们的认可和称赞，每年接到数十封表扬信赞扬学生的服务水平。
与企业联合开发项目就是要企业点菜，学院配餐，根据企业的需求来设置课程，设置学生的能力点，在实施教学计划和教学授课过程中，有效地把培养学生的职业能力和企业需求融为一体。
第三，以先导型、实践型科研促发展，以科研为先导前瞻研究企业。学院有80多位教授、副教授，实力与同类院校相比较强；还有一批在企业工作过的双师，他们能把教学和实践经验结合在一起，对学生能力的提高有很大帮助。近年来学院承担了《北京市“十五”时期商业发展规划》、《中关村科技园区海淀园商业发展规划》、《北京市CBD商业发展规划》等多个商业规划项目，体现出了学院的优势，反映了学院在社会的认可度的提高及企业对学院的依赖性的逐渐增强。
第四，教师直接为企业服务，教研互动，教学有实践针对性。学院要求教师下企业，每三年下半年。2004年有94位老师去企业咨询、诊断，参与企业发展战略研讨。教师去企业了解企业的情况非常重要，不仅用专业知识为企业释疑解惑，也为他们提高教学质量积累了案例。这种互动非常受欢迎。我院参与翠微大厦的经营管理始于翠微大厦开业前，当时正值首都零售业发展的低谷时期。为了使新兴的商业企业应对激烈竞争和发展，我院工商系骨干教师迎难而上，加入了企业的经营管理工作，与企业共同组建了战略发展部门，利用学院智力优势为企业把脉、领航，对企业的营销定位、商品结构、商品布局、服务流程等进行了全面诊断和布局，确立了翠微大厦“一强四新”的管理模式，为企业制定了一套以大顾客观为主导的理念先进的文化系统。实践证明，我院与翠微的合作，可以说是两个学习型组织的交流，互相吸纳，互相促进，共同提高，携手发展。
第五，为企业定单式培养人才。一种是菜谱式的，一种是委培。其中金融专业的学生很受欢迎，近年来的毕业生就业率在北京市职业院校中名列前茅。定单式的学生在学校三年的学习期间完全把知识点和能力点融合在了一起，做到手脑并用，做学合一。使学校、企业、学生实现了三赢。
第六，主办北京市商业经济协会。北京市商业经济协会是北京市唯一的商业经济研究团体。协会加强与企业的沟通，创办《北京商业》期刊，启动“京商”研究，筹建“京商”博物馆。
开拓创新，培养高素质人才
记者：学校是如何加强实训基地建设的？在培养模式上有什么创新？
周宏：学校非常重视实训基地的建设。2004年校内实训实习场所有31个，校外实训基地数（正式签约）为41个，2005年校内实训实习场所有45个，校外实训基地数（正式签约）为56个，为学生提供了很好的锻炼场所。在这些实训场所，学生得到了实践锻炼。
学院在培养模式的创新上主要体现在教学上的“四位一体”和育人方面的“五板块”。
在教学上提出“四位一体”的实践教学体系，所谓“四位一体”是指按照高职财贸人才能力培养要求，将专业技能训练、财贸岗位模拟、一条街岗位体验和校外顶岗实习的实践教学贯穿高职教育的全过程当中， “四位一体”的实践教学体系，培养学生的基础能力、岗位能力、应用能力和职业能力。这个教学体系体现了学生职业能力递进式培养过程，促进了学生能力层次不断上升，同时也突出了以“能财会商”为特征的财贸人才能力培养特色，为学生未来就业奠定了坚实的基础。
学院自2000年开始招收普通高职生，在高职学生的培养上，按照财贸行业发展对人才素质的需要和高等职业教育人才培养的要求，学院针对财贸人才职业岗位的特点，展开了财贸高职人才培养特点的全面探索，明确地提出了“有爱心、讲诚信、负责任”的财贸素养培养目标，按照目标要求，提出了“爱心、形象、责任、创新、创业”“五板块”主题教育的模式，以创新的思路和实践，初步走出了一条财贸高职学生素养培养的特色之路。
财贸素养“五板块”主题教育是一个完整的逻辑体系。爱心教育是财贸素养形成的基础，培养关爱他人，集中表现在同学关系、师生关系之间的和谐相处，我们把它放在了第一位，也是贯穿大学三年全过程的教育；诚信教育和责任教育是财贸素养形成的关键，培养学生的诚实守信特质和强化学生责任意识；创业教育和创新教育是财贸素养形成的最终体现，培养知识的应用能力和树立正确的就业观。依据这一逻辑关系，根据学生在校发展每个学期完成一个重点教育的原则，学院安排所有学生贯穿五个学期系统教育，分别是第一学期“爱心教育”， 第二学期“形象教育”，第三学期“责任教育”，第四学期“创新教育”，第五学期“创业教育”。
记者：针对近年来毕业生就业难的问题，学院采取什么措施，如何和社会需求对接？
周宏：近年来，我们学院学生的就业率一直不错，学生的社会评价也很高。2005年毕业生初次就业率是99.04%，综合素质优良率（社会评价）为100%，2006年毕业生初次就业率上升到99.13%。学生受到社会的欢迎，也源于“四位一体”的成功实施为学生奠定了良好的基础。
当然学院在发展的过程中，也会有新的问题出现，需要我们去思考和解决。目前随着新兴行业的出现，学校也在考虑师资如何跟上去，企业机制改革后，怎么适应中小企业的发展，以及创业教育如何开展等问题。
我们在逐步探讨中，也相信学院的建设将更上一台阶，为社会培养更多的人才。
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北京财贸职业学院(原北京市财贸管理干部学院)始建于1958年，原隶属于北京市商业委员会，2001年5月和2002年8月由原北京市财贸管理干部学院、中国石油天然气集团总公司物探局职工大学、北京财政学校和北京市立信会计职工大学四所学校先后合并建成。
优质的办学曾被国家教育部授予“全国成人高等教育评估优秀学校”，北京市政府授予“北京市成人高等教育先进学校”，北京市教委授予“北京市成人高等学校示范校”等荣誉。
学院现有东四校区、通州校区、南校区、西四校区“一校四址”的办学场地，总占地面积为442.3亩，建筑面积12.93万平方米，固定资产1.45亿元。学院具有涵盖大专、本科、研究生等多层次，学历教育和非学历社会培训多形式，国民教育和党校教育两个系列，普通高等职业教育和成人教育共同发展的办学格局。
学院设有工商管理系、财会系、信息系等12个办学院系26个专业。学历教育在校生近8000人。学院教学和科研力量雄厚，教职员工628人，其中教师280人，师资队伍中70%以上的教师具有博士、硕士学历，教授、副教授80余人。
学院具有较强的科研实力，在服务首都经济发展中，形成并确立了流通经济和商业经济战略研究方面的比较优势，承接完成的《北京市“十五”时期商业发展规划》、《中关村科技园区海淀园商业发展规划》、《北京商业建立大企业主导型流通格局战略研究》、《北京市CBD商业发展规划》等战略性研究课题已经全面启动进入实施阶段。
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